Discalculia
Páginas: 3 (523 palabras)
Publicado: 6 de junio de 2010
DISCALCULIA
Inhabilidad o dificultad para aprender a realizar operaciones aritméticas, a pesar de recibir toda instrucción convencional, en contraste con una capacidad intelectual normal del alumno.¿CÓMO DETECTARLO?
* Dificultades específicas: es decir, limitadas a una sola asignatura: las MATEMÁTICAS.
* Del proceso del aprendizaje del cálculo: Sin aprendizaje, no puede hablarsecon propiedad de discalculia.
* Entre los alumnos de inteligencia normal: todos los alumnos que calificamos como discalculicos escolares, tienen un cociente intelectual superior a ochenta y cinco.* No repetidores de grado
* Y que concurren normalmente a la escuela primaria: los alumnos con ausencias reiteradas a las clases, no reciben del maestro la enseñanza completa, lo que puededar origen a las dificultades.
* Realizan deficientemente una o más operaciones matemáticas: un solo trastorno del aprendizaje, reiterado y habitual, autoriza al docente a hablar de discalculiaescolar.
¿QUE SEÑALES SE DEBEN ATENDER?
Estos signos consisten en:
*
* Confusión entre los signos aritméticos (confunden + por el signo –)
* Errores en las operaciones aritméticas
*Fallos en el razonamiento de la solución de problemas matemáticos
* Dificultades para la realización de cálculo mental
* Escritura incorrecta de los números
* Errores en laidentificación de los símbolos numéricos
* Confusiones entre números con una forma (el 6 por el 9) o sonido semejante, (el seis por el siete)
* Inversiones numéricas (69 por 96 ó 107 por 701...)
*Fallos en la seriación numérica como la repetición de números (en vez de 1, 2, 3, 4,5... 1,2,2,3,4,5,5,5...) o la omisión de éstos (1,3,4,5,7,8...)
Normalmente, el niño que sufre un trastorno dehabilidades matemáticas suele presentar otras alteraciones del aprendizaje como la digrafía o la dislexia, es decir, puede aparecer asociado al trastorno dificultades en su escritura y lectura....
Inhabilidad o dificultad para aprender a realizar operaciones aritméticas, a pesar de recibir toda instrucción convencional, en contraste con una capacidad intelectual normal del alumno.¿CÓMO DETECTARLO?
* Dificultades específicas: es decir, limitadas a una sola asignatura: las MATEMÁTICAS.
* Del proceso del aprendizaje del cálculo: Sin aprendizaje, no puede hablarsecon propiedad de discalculia.
* Entre los alumnos de inteligencia normal: todos los alumnos que calificamos como discalculicos escolares, tienen un cociente intelectual superior a ochenta y cinco.* No repetidores de grado
* Y que concurren normalmente a la escuela primaria: los alumnos con ausencias reiteradas a las clases, no reciben del maestro la enseñanza completa, lo que puededar origen a las dificultades.
* Realizan deficientemente una o más operaciones matemáticas: un solo trastorno del aprendizaje, reiterado y habitual, autoriza al docente a hablar de discalculiaescolar.
¿QUE SEÑALES SE DEBEN ATENDER?
Estos signos consisten en:
*
* Confusión entre los signos aritméticos (confunden + por el signo –)
* Errores en las operaciones aritméticas
*Fallos en el razonamiento de la solución de problemas matemáticos
* Dificultades para la realización de cálculo mental
* Escritura incorrecta de los números
* Errores en laidentificación de los símbolos numéricos
* Confusiones entre números con una forma (el 6 por el 9) o sonido semejante, (el seis por el siete)
* Inversiones numéricas (69 por 96 ó 107 por 701...)
*Fallos en la seriación numérica como la repetición de números (en vez de 1, 2, 3, 4,5... 1,2,2,3,4,5,5,5...) o la omisión de éstos (1,3,4,5,7,8...)
Normalmente, el niño que sufre un trastorno dehabilidades matemáticas suele presentar otras alteraciones del aprendizaje como la digrafía o la dislexia, es decir, puede aparecer asociado al trastorno dificultades en su escritura y lectura....
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