Discalculia

 La discalculia  esta noción hace referencia a una falencia o discapacidad para aprender matemáticas, que puede originarse en un problema de la visión o en un trastorno para orientarse dentro de una secuencia.
Este trastorno afecta a personas que tienen una inteligencia corriente o hasta más elevada que la media, pero que se enfrentan a serias dificultades para realizar un cálculo o completarun ejercicio aritmético. Quien sufre de discalculia confunde números y signos, no logra desarrollar cálculos mentales y tiene problemas para trabajar con abstracciones.
Aunque este trastorno no está muy difundido (e incluso se lo suele considerar como un tipo de dislexia), los individuos que lo experimentan pueden tener inconvenientes para cumplir con tareas laborales o académicas, como hacer unbalance o contar los puntos obtenidos en un juego. Muchos son los estudios que se han realizado sobre dicho problema de aprendizaje y todos ellos han coincidido en establecer que lo habitual es que el mismo surja en la etapa de la infancia y más concretamente entorno a los ocho años. No obstante, es cierto, que hay pequeños que han mostrado sus síntomas antes e incluso después de esa edad
Enconcreto los tres síntomas que nos indican que alguien padece discalculia son los siguientes: una discapacidad en el cálculo, diversos déficits de tipo sensorial y un mínimo rendimiento académico. Y eso sin olvidar que además tendrá problemas a la hora de llevar a cabo una serie de acciones del día a día que están relacionadas con el cálculo como puede ser devolver el cambio en una transacción de tipoeconómico.

1- Introducción
Se trata de un trastorno caracterizado por una alteración específica de la capacidad de aprendizaje de la aritmética, no explicable por un retraso mental o una escolaridad claramente inadecuada. El trastorno afecta al aprendizaje de los conocimientos aritméticos básicos: adición (suma), sustracción (resta), multiplicación y división más que a los conocimientosmatemáticos más abstractos de álgebra o geometría. 

El estudio de este trastorno comenzó a finales del siglo XIX, como muestra la cantidad de términos que se le han aplicado (“Síndrome de Gertsman”, “discalcúlia”, “acalcúlia”, “trastorno del desarrollo aritmético”).
2- Criterios diagnósticos DSM-IV:
A)
La capacidad para el cálculo, evaluada mediante pruebas normalizadas administradasindividualmente, se sitúa sustancialmente por debajo de la esperada dados la edad cronológica del sujeto, su coeficiente de inteligencia y la escolaridad propia de su edad.
B)
El trastorno del criterio A interfiere significativamente con el
rendimiento académico o las actividades diarias que requieran
capacidad para el cálculo.
C)
Si existe un déficit sensorial, las dificultades para el rendimiento delcálculo exceden de las habitualmente asociadas a él.
3- Características del trastorno
Como señalan algunos autores, podemos delimitar cuatro áreas de deficiencias dentro del trastorno del cálculo:

a) Destrezas lingüísticas. 
Son deficiencias relacionadas con la comprensión de términos matemáticos y la conversión de problemas matemáticos en símbolos matemáticos.

b) Destrezas de percepción. Dificutad en la capacidad para reconocer y entender los símbolos. También para ordenar grupos de números.

c) Destreza matemática.
Se incluye la dificultad con las operaciones básicas y sus secuencias (suma, resta, multiplicación y división).

d) Destreza de atención.
Se trata de dificultades en copiar figuras y observar los símbolos operacionales correctamente.
4- Su sintomatología
Lasdificultades fundamentales se centran en torno a la simbolización y a la estructura espacial de las operaciones. Sus síntomas más característicos se manifiestan del modo siguiente:

a) En la adquisición de las nociones de cantidad, número y su transcripción gráfica, el niño no establece una asociación número-objeto, aunque cuente mecánicamente. No entiende que un sistema de numeración está...