discalculia

DISCALCULIA
Etiología:
Independiente del nivel mental, de los métodos pedagógicos empleados, y de las perturbaciones afectivas, se observa en algunos niños la dificultad de integración de lossímbolos numéricos en su correspondencia con las cantidades reales de objetos
El valor del número no se relaciona con la colección de objetos
Se constatan igualmente dificultades en efectuar unabuena coordinación espacial y temporal, relación que desempeña un papel importanteen el mecanismo  de las operaciones y dificulta o imposibilita la realización de cálculos
Por lo general, el niño disléxicoque rota, transpone o invierte  letras o sílabas, repite los errores con los números (6 x 9 ); (69 x 96); (107 x 701).
Esto, como es lógico, puede retrasar  notablemente el aprendizaje numérico yaritmético, y desencadenar una discalculia
Dificultad en el grafismo de los números o la interpretación de las cantidades
Dificultad en los mecanismos matemáticos  y en las operaciones y actividades decomprensión aritmética
Detección
Los primeros indicios de discalculia se puede observar  en el niño que, ya avanzado en su primer grado, no realiza una escritura correcta de los números y que, noresponde a las actividades de seriación y clasificación numérica o en las operaciones
En los niños de grados mayores está afectado el razonamiento, resultando imposible la resolución  de los problemasarimeticos más simples.
El maestro debe alertarse principalmente si en el área de lectoescritura   no aparecen fallas ni retraso alguno
Diagnóstico
Ante la sospecha de una discalculia observada  enel trabajo diario escrito y oral del niño, o ante reiterados fracasos en las evaluaciones  de matemáticas, se debe realizar un sondeo de dificultades numéricas en forma individual con el niño
Se puedeadministrar:
Ø Dictados de números
Ø Copiados de números
Ø Cálculos no estructurados mediante juegos o gráficos
Ø Situaciones problemáticas – lúdicas
Estas actividades apuntan a diferenciar...