Discalculia

 
CAPÍTULO IEL PROBLEMA
1.1. TEMA.
La Discalculia y el Aprendizaje de la Matemática en los niños/as del 5to. Año deEducación Básica del Centro Escolar “Ecuador” de la ciudad de Ambato, añolectivo 2008-8009.
1.2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
.2.1. CONTEXTUALIZACIÓN.
La Discalculia es uno de los principales problemas de aprendizaje que acarrea laeducación ecuatoriana, la misma que se relacionacon otros trastornos de carácter lingüístico como la disfasia, que se caracteriza por el uso de un vocabularioreducido e impreciso y la dislexia, que se presenta por el déficit en la lectura yescritura de palabras, por lo que al hablar de este problema de aprendizajedestacaremos que no solo dificulta el desarrollo del área matemática, sino, queestá en interrelación con las demás áreas de estudio.La Matemáticatradicionalmente ha sido considerada como muy complicada, aburrida y conocidacomo el “cuco” de los estudiantes, ya sea, por el escaso desarrollo de los procesosmentales, el aprendizaje superficial y memorístico que se realiza en las escuelas osimplemente porque no se desarrolla el razonamiento lógico en los niños/as. En laactualidad es imprescindible el desarrollo de las habilidadesmatemáticas por elavance tecnológico y el ritmo acelerado de la sociedad, pero, el desconocimientodel problema en la comunidad educativa, no facilita el desarrollo de esterazonamiento en los estudiantes, los mismos que presentan dificultad en lamanipulación de números, en los procesos cognitivos como la secuenciación,sistematización y deducción de procesos matemáticos.Es evidente la presencia dela Discalculia en la ciudad de Ambato, al darse en losniños/as de las diferentes escuelas, presentando dificultad en la resolución de problemas aritméticos, confusión en el manejo de símbolos matemáticos, la pocaimportancia que el docente da a los procesos matemáticos y debido al escasodesarrollo de las habilidades matemáticas, el mismo que, debería empezar conactividades caseras como lamemorización de su edad, número telefónico,dirección, etc., actividades que involucran al niño/a con las matemáticas y por elcontrario la escasa participación de los padres en el desarrollo del razonamientomatemático de sus hijos, causa el debilitamiento o en el peor de los casos la pérdida de esta capacidad.4
 
Este problema de aprendizaje detectado en el Centro Escolar “Ecuador” de estaciudad, semanifiesta por el debilitamiento de la capacidad de cálculo de losniños/as, haciendo que el aprendizaje de la matemática sea poco fructífero por loque su rendimiento en las actividades intra-aula se convierten en memorísticas y poco participativas. No todos los niños/as razonan de la misma manera y laaplicación deficiente de técnicas, estrategias y métodos efectivos en el proceso deenseñanza-aprendizajehace que los estudiantes que presentan este tipo de problema, no asimilen sustantivamente lo enseñado en el área de matemáticas.La discalculia dificulta el desarrollo del razonamiento lógico-matemático de losniños/as, el cual es esencial para su desenvolvimiento en la sociedad; Ambato,considerada como una ciudad comercial, presenta un escenario provechoso para promover un aprendizaje en virtud deun contexto real, situación que no esaprovechada por quienes conformamos la trilogía educativa.

1.2.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA.
¿Cómo incide la Discalculia en el Aprendizaje de la Matemática?

1.2.3. DELIMITACIÓN DEL OBJETO DE INVESTIGACIÓN.
La Discalculia y su incidencia en el Aprendizaje de la Matemática de los niños/asdel 5to. año de educación básica del Centro Escolar “Ecuador” de laciudad deAmbato, año lectivo 2008-8009.
Campo:
Educación.
 Área:
Psicología.
 Aspecto:
Problemas del lenguaje.
 Delimitación espacial:
Quinto año de Educación Básica del Centro Escolar “Ecuador”.
Delimitación temporal:
Año lectivo 2008-2009.
1.3. JUSTIFICACIÓN.
El estudio de la Discalculia es muy importante, ya que, se trata de uno de los problemas de aprendizaje causantes del bajo...