Discap Visual

Distribución gratuita

Atención Educativa
de alumnos con
Discapacidad Visual

Programa para
la Transformación
y el Fortalecimiento
Académicos de las
Escuelas Normales

2005-2006

Programa y materiales
de apoyo para el estudio

Licenciatura en Educación Especial

Prohibida
su venta

o
semestre

Programa

Introducción
El Plan de Estudios tiene como propósito central que el estudiante adquiera losrasgos
deseables del perfil de egreso del maestro de educación especial: conocimientos, competencias, habilidades, actitudes y valores que le permitan, en su futuro desempeño
profesional, dar una respuesta educativa con calidad, equidad y pertinencia a los alumnos
que presentan necesidades educativas especiales, con o sin discapacidad.
La asignatura Atención Educativa de Alumnos con DiscapacidadVisual brinda la posibilidad de conocer la anatomía del globo ocular, el desarrollo y el funcionamiento
visual, las causas congénitas y adquiridas que propician ceguera o baja visión, y permite
identificar algunas medidas de prevención que pueden aplicarse para evitar estas alteraciones. Todo ello con el fin de que el futuro docente brinde una atención educativa
que considere, en el caso de losciegos, las potencialidades del resto de los sentidos y, en
el caso de los alumnos con baja visión, también su residual visual.
Se pretende que los estudiantes normalistas, además de reconocer las características físicas, cognitivas, motrices y afectivas de los niños con discapacidad visual, identifiquen los factores sociales, familiares y las condiciones de escolarización que pueden
interferirdirectamente en su proceso de aprendizaje, así como la interacción entre
dichos factores, y establezcan las acciones educativas que se pueden llevar a cabo para
contribuir de manera pertinente al desarrollo e integración escolar y social. También se
espera que analicen y reflexionen sobre los elementos mínimos indispensables para la
detección y evaluación de las necesidades educativas especiales deestos alumnos, con
el fin de determinar los apoyos educativos más adecuados.

Relación con otras asignaturas
Esta asignatura tiene como antecedente los cursos Introducción a la Educación Especial,
Desarrollo Infantil y de los Adolescentes. Aspectos Generales, y Escuela y Contexto
Social, donde los estudiantes adquirieron elementos para analizar algunas características
del proceso de desarrollo de losalumnos de educación básica, y tuvieron un primer
acercamiento a las finalidades de la educación especial y a su articulación en la práctica
educativa en las escuelas “regulares”. Además, en este semestre se vincula, especialmente, con las asignaturas Neurobiología del Desarrollo, Desarrollo Físico y Psicomotor, y
Observación del Proceso Escolar; de igual forma, servirá de apoyo para el estudiode
los espacios curriculares del Campo de Formación Específica, en el caso de los estudiantes que cursen el Área de Atención Visual.
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Neurobiología del Desarrollo permite al estudiante comprender que el desarrollo
neurobiológico humano es resultado de la interacción entre herencia y ambiente, y
valorar la importancia de la intervención educativa sobre la reorganización cerebral
como recurso dela educación especial para favorecer el aprendizaje y el desarrollo
integral de los niños y los adolescentes. El curso Desarrollo Físico y Psicomotor brinda
elementos a los estudiantes para identificar las pautas generales que predominan en el
desarrollo motor y para comprender cómo se adquieren y consolidan las habilidades
motrices básicas, además de su relación con el desarrollo cognitivo, ellenguaje y los aspectos de afectividad y socialización.
En Observación del Proceso Escolar los estudiantes profundizan los contenidos que
revisaron en el curso Escuela y Contexto Social, y siguen desarrollando la capacidad
para observar y analizar lo que ocurre en el aula, conocer a los alumnos, identificar sus
diferencias individuales y socioculturales, así como las actividades que realizan los...