Discapacidad auditiva

Universidad de la República.
Facultad de Ciencias Sociales.
Licenciatura en Trabajo Social.
Asignatura: Metodología de la Intervención Profesional II

INTRODUCCION
El siguiente documento pertenece a la materia Metodología de la Intervención Profesional II del tercer año de la carrera Licenciatura en Trabajo Social de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de la República. Comoforma de culminación y cierre del año curricular se ha pedido al equipo la realización de un tercer trabajo que sea una sistematización del la practica desarrollada.
El presente trabajo será un análisis teórico –reflexivo, en donde se intentara exponer la practica pre-profesional, introduciendo los conceptos teóricos adquiridos en el transcurso de la materia, intentando articular la praxis conla teoría. El mismo presenta una exposición en tres capítulos, es decir en tres momentos, cada uno es exhibido de forma separada con el propósito de exponer claramente sus contenidos, pero se reconoce que todos se dan en un mismo momento, en un mismo movimiento. Por tanto comprendemos que la sistematización forma parte de una ruptura, “Esta ruptura se basa en una perspectiva de totalidad, entanto que considera las relaciones del todo con las partes, de las partes con el todo (...) en un movimiento globalizador del pensamiento y de la realidad.” (Faleiros, 1976: 102). En dicho movimiento, el todo es el que da la singularidad y significado al objeto, “Todo objeto percibido, observado o elaborado por el hombre es parte de un todo, y precisamente este todo, no percibido explícitamente,es la luz que ilumina y revela el objeto singular, observado en su singularidad” (Kosik, 1967:43).
El trabajo que se desarrollará a continuación ira de lo abstracto a lo concreto, lo cual permite llegar a la objetivación pre-profesional; es por esto que citamos a Kosik, “El ascenso a lo abstracto, a lo concreto no es el paso de un plano (sensible) a otro (racional), sino un movimiento delpensamiento y en el pensamiento. Para que este pueda avanzar de lo abstracto a lo concreto, debe moverse en su propio elemento…en el plano abstracto, que es la negación de lo inmediato, de la evidencia y de lo concreto sensible. El asenso de lo abstracto a lo concreto es un movimiento en el que cada comienzo es abstracto, y cuya dialéctica consiste en la supervisión de esta abstracción. Dicho ascensoes, pues, en general, un movimiento de la parte al todo y del todo a la parte, del fenómeno a la esencia y de la esencia al fenómeno, de la totalidad a la contradicción y de la contracción a la totalidad, del objeto al sujeto y del sujeto al objeto. El progreso de lo abstracto a lo concreto como método materialista del conocimiento de la realidad es la dialéctica de la totalidad concreta, en laque se reproduce idealmente la realidad en todos sus planos y dimensiones” (Kosik, 1976:49). Por lo expresado anteriormente, se plantea que la matriz de pensamiento más certera para el Trabajo Social, es el materialismo dialéctico histórico.
A partir de la línea de pensamiento anteriormente descripta, se considero necesario para lo que fue el acercamiento a la organización y a sus actores, larealización de rodeos, entendiendo por los mismos lo que Kosik expresa “puesto que las cosas no se presentan al hombre directamente como son y el hombre no posee la facultad de penetrar de un modo directo e inmediato en la esencia de ellas, la humanidad tiene que dar un rodeo para poder conocer las cosas y la estructura de ellas” (Kosik,1976: 39).
Por esto se comprende que los rodeos sematerializan a través de entrevistas, charlas informales y revisión bibliográfica esto es a su vez lo que Lourau llama lógica investigativa, con la cual se logro el acercamiento a las organizaciones y la intervención en las mismas.
La temática que abarcará el presente trabajo al igual que los dos trabajos anteriores, se encuentra mediado por la discapacidad – discapacidad auditiva, la misma se...