Discapacidad auditiva
Páginas: 8 (1831 palabras)
Publicado: 1 de mayo de 2011
La Sordera y la Pérdida de la Capacidad Auditiva
Una publicación del NICHCY febrero de 2010
Definición
El Acta para la Educación de los Individuos con Discapacidades (“Individuals with Disabilities Education Act,” o IDEA) incluye “impedimento del oído” y “sordera” como dos de las categorías bajo las cuales los niños con discapacidades pueden ser elegibles para los programas de educaciónespecial y servicios relacionados. A pesar de que el término “impedimento auditivo” (“hearing impairment”) a menudo es usado para describir una gran variedad de pérdidas de la capacidad auditiva, incluyendo la sordera, las regulaciones de IDEA definen la pérdida de la capacidad auditiva y la sordera por separado. Impedimento auditivo se define en IDEA como “un impedimento en la audición, ya seapermanente o fluctuante, que afecta adversamente el rendimiento académico del niño.”1
La sordera se define como “significa un impedimento auditivo tan severo que el niño está impedido en el procesamiento de información lingüística por vía auditiva, con o sin amplificación, que afecta adversamente el rendimiento académico del niño.”2 Por lo tanto, la sordera puede ser vista como una condición queevita que un individuo reciba sonido en todas o casi todas sus formas. En contraste, un niño con pérdida de la capacidad
auditiva generalmente puede responder a los estímulos auditivos, incluyendo el lenguaje.
Incidencia
Cada año nacen en los Estados Unidos 24.000 niños con pérdida de audición.3 Es por eso que muchos estados requieren que los hospitales sometan a los bebés recien nacidos a unchequeo para detectar la posible pérdida de audición. Este chequeo no causa dolor, y sólo tarda unos minutos.4 La pérdida de la capacidad auditiva y la sordera no siempre ocurren al nacer. Pueden afectar a individuos de todas las edades y pueden ocurrir en cualquier momento desde la infancia hasta la vejez. La pérdida puede ocurrir debido a factores genéticos, una enfermedad, y un trauma. ElDepartamento de Educación de los Estados Unidos informa que durante el año escolar 2003, más de 72.000 alumnos de 6 a 21 años de edad recibieron servicios de educación especial bajo la
es el Centro Nacional de Diseminación de Información para Niños con Discapacidades. NICHCY @ AED 1825 Connecticut Avenue N.W., Suite 700 Washington, DC 20009 1.800.695.0285 (Voz / TTY) 202.884.8200 (Voz / TTY)nichcy@aed.org www.nichcy.org
Hoja Informativa Sobre Discapacidades, FS3-Sp
categoría de “impedimento auditivo.”5 Sin embargo, el número de niños con pérdida de la capacidad auditiva y sordera es sin duda mayor, ya que muchos de estos alumnos además pueden tener otras discapacidades y pueden recibir servicios bajo otras categorías.
Características
Es útil saber que el sonido se mide por suvolúmen o intensidad (se mide por unidades llamadas decibelios, dB) y su frecuencia o intensidad (se mide en unidades llamadas hertzios, Hz). Los impedimentos del oído pueden ocurrir en cualquiera o ambas áreas, y pueden existir en un sólo oído o en ambos oídos. La pérdida de la capacidad auditiva generalmente se describe como leve, benigna, moderada, severa o profunda, dependiendo de lo bien que unapersona pueda escuchar las intensidades o frecuencias mayormente asociadas con el lenguaje. Generalmente, sólo los niños cuya pérdida de la capacidad auditiva es mayor a 90 decibelios (dB) son considerados sordos para los propósitos de la ubicación escolar.
Hay cuatro tipos de pérdida de la capacidad auditiva. Las pérdidas de la capacidad auditiva conductivas son causadas por enfermedades uobstrucciones en el oído exterior o medio (las vías de conducción a través de las cuales el sonido llega al oído interior). Las pérdidas de la capacidad auditiva conductivas usualmente afectan todas las frecuencias del oído uniformemente y no resultan en pérdidas severas. Una persona con una pérdida de la capacidad auditiva conductiva bien puede usar dispositivos acústicos (o aparatos para sordos)...
Una publicación del NICHCY febrero de 2010
Definición
El Acta para la Educación de los Individuos con Discapacidades (“Individuals with Disabilities Education Act,” o IDEA) incluye “impedimento del oído” y “sordera” como dos de las categorías bajo las cuales los niños con discapacidades pueden ser elegibles para los programas de educaciónespecial y servicios relacionados. A pesar de que el término “impedimento auditivo” (“hearing impairment”) a menudo es usado para describir una gran variedad de pérdidas de la capacidad auditiva, incluyendo la sordera, las regulaciones de IDEA definen la pérdida de la capacidad auditiva y la sordera por separado. Impedimento auditivo se define en IDEA como “un impedimento en la audición, ya seapermanente o fluctuante, que afecta adversamente el rendimiento académico del niño.”1
La sordera se define como “significa un impedimento auditivo tan severo que el niño está impedido en el procesamiento de información lingüística por vía auditiva, con o sin amplificación, que afecta adversamente el rendimiento académico del niño.”2 Por lo tanto, la sordera puede ser vista como una condición queevita que un individuo reciba sonido en todas o casi todas sus formas. En contraste, un niño con pérdida de la capacidad
auditiva generalmente puede responder a los estímulos auditivos, incluyendo el lenguaje.
Incidencia
Cada año nacen en los Estados Unidos 24.000 niños con pérdida de audición.3 Es por eso que muchos estados requieren que los hospitales sometan a los bebés recien nacidos a unchequeo para detectar la posible pérdida de audición. Este chequeo no causa dolor, y sólo tarda unos minutos.4 La pérdida de la capacidad auditiva y la sordera no siempre ocurren al nacer. Pueden afectar a individuos de todas las edades y pueden ocurrir en cualquier momento desde la infancia hasta la vejez. La pérdida puede ocurrir debido a factores genéticos, una enfermedad, y un trauma. ElDepartamento de Educación de los Estados Unidos informa que durante el año escolar 2003, más de 72.000 alumnos de 6 a 21 años de edad recibieron servicios de educación especial bajo la
es el Centro Nacional de Diseminación de Información para Niños con Discapacidades. NICHCY @ AED 1825 Connecticut Avenue N.W., Suite 700 Washington, DC 20009 1.800.695.0285 (Voz / TTY) 202.884.8200 (Voz / TTY)nichcy@aed.org www.nichcy.org
Hoja Informativa Sobre Discapacidades, FS3-Sp
categoría de “impedimento auditivo.”5 Sin embargo, el número de niños con pérdida de la capacidad auditiva y sordera es sin duda mayor, ya que muchos de estos alumnos además pueden tener otras discapacidades y pueden recibir servicios bajo otras categorías.
Características
Es útil saber que el sonido se mide por suvolúmen o intensidad (se mide por unidades llamadas decibelios, dB) y su frecuencia o intensidad (se mide en unidades llamadas hertzios, Hz). Los impedimentos del oído pueden ocurrir en cualquiera o ambas áreas, y pueden existir en un sólo oído o en ambos oídos. La pérdida de la capacidad auditiva generalmente se describe como leve, benigna, moderada, severa o profunda, dependiendo de lo bien que unapersona pueda escuchar las intensidades o frecuencias mayormente asociadas con el lenguaje. Generalmente, sólo los niños cuya pérdida de la capacidad auditiva es mayor a 90 decibelios (dB) son considerados sordos para los propósitos de la ubicación escolar.
Hay cuatro tipos de pérdida de la capacidad auditiva. Las pérdidas de la capacidad auditiva conductivas son causadas por enfermedades uobstrucciones en el oído exterior o medio (las vías de conducción a través de las cuales el sonido llega al oído interior). Las pérdidas de la capacidad auditiva conductivas usualmente afectan todas las frecuencias del oído uniformemente y no resultan en pérdidas severas. Una persona con una pérdida de la capacidad auditiva conductiva bien puede usar dispositivos acústicos (o aparatos para sordos)...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.