Discapacidad auditiva

1.- Concepto, clasificación y etiología de la deficiencia auditiva
- Introducción:
• El desarrollo integral del niño, así como su aprendizaje, vienen vinculados a su desarrollo auditivo.
• El sistema auditivo es, junto con el sistema visual, una de las principales fuentes de información en el ser humano.
• Repercusiones en el desarrollo
• Importancia de una detección, diagnóstico eintervención lo antes posible.
• Diferentes perspectivas desde le p. de v. médico, psicológico y educativo.
• Desde el p. de v. educativo, prioridad a la reeducación e integración en el aula. Actualmente existe una postura más globalizada. Así, se plantea como básico el desarrollo de los niños con deficiencia auditiva la integración familiar, escolar y social. Partiendo de la teoría de Vygotsky,se establece un modelo interactivo en el que la experiencia visual será la base del desarrollo y de la intervención educativa.

1.1.- Definición
- Deficiencia auditiva = pérdida auditiva. Las diferencias van a estar en el grado de dicha pérdida, que puede ir desde una deficiencia leve a una total, con la consiguiente repercusión en el sujeto a nivel personal, escolar ysocial.
- O.M.S.: niño sordo: cuando no percibe los sonidos ni con ayuda de amplificadores.
- Deficiencia auditiva: es un término genérico. Indica una incapacidad que puede tener un nivel de intensidad de media a profunda.
- Desde un p. de v. educativo, se clasifica a los niños con déficit auditivo en dos amplias categorías:
• Hipoacúsicos: Niños con audicióndeficiente. Debido a ello pueden tener alteraciones en la articulación, en la reestructuración del lenguaje o bien a nivel léxico, pero con la ayuda de prótesis auditiva pueden desarrollar una vida normal. La hipoacusia puede ser leve, moderada o severa. Las repercusiones en los sujetos pueden ser muy diversas, dependiendo de diversos factores: grado de pérdida, personalidad del sujeto, precocidad endiagnóstico e intervención, contexto familiar, escolar y social, etc.
Característica básica: pueden adquirir el lenguaje oral por la vía auditiva.
• Sordos profundos: Pérdida auditiva total. La información la reciben por la vía visual. Imposibilidad de adquirir el lenguaje oral por la vía auditiva.

1.2.- Clasificación
- Tres criterios básicos para establecer clasificaciones:a) naturaleza de la pérdida auditiva, b)localización de la lesión y c)Momento de la pérdida auditiva.
- A) Según la naturaleza de la pérdida auditiva (cantidad de audición que ha perdido el sujeto):
• 1) Niños con audición normal. Umbral auditivo inferior a 20 dB. Perciben el habla perfectamente.
• 2) Niños con deficiencia auditiva leve: umbral entre 20 y 40 dB. En situaciones normalesno tienen problemas, pero sí cuando están en lugares con ruidos, donde pueden tener dificultades para percibir correctamente los mensajes. Se resuelve con prótesis adecuada y con intervención logopédica, sobre todo para impedir que aparezcan dificultades de articulación. Escolarización normal.
• 3) Niños con deficiencia auditiva media. Umbral de audición entre 40 y 70 dB. Con prótesis adecuadase puede adquirir el lenguaje oral por la vía auditiva, con apoyo logopédico. 4) Niños con deficiencia auditiva severa: Umbral entre 70 y 90 dB. Sólo pueden percibir palabras amplificadas y la adquisición del lenguaje oral no se produce de forma espontánea. Necesita adaptación de prótesis, entrenamiento auditivo e intervención logopédica, con el fin de conseguir un amplio vocabulario, un lenguajeestructurado y un habla inteligible.
• Niños con deficiencia auditiva profunda: Umbral auditivo superior a 90 dB. No pueden percibir el lenguaje por vía auditiva y necesitan intervención especializada.
• Cofosis: Pérdida total de la audición.

- B) Según la localización de la lesión:
• 1) Sordera de conducción o transmisión (oído externo o medio)
• 2) –sordera neuro-sensorial o...