discapacidad auditiva

Niños sordos de padres sordos
Adaptaciones:
Adaptaciones en la metodología:
Para algunas actividades: trabajar con un estudiante oyente como tutor del estudiante sordo, en el momento que el estudiante oyente este tomando sus apuntes o notas, podría colocar un papel calca debajo de su hoja y asi el estudiante sordo tendría las anotaciones para estudiar, esto se dara de forma voluntaria. Serecomienda que sea un estudiante por área de estudio, asi se podrá evitar dependencias en el estudiante sordo.
Escribir los exámenes, las tareas y las instrucciones en la pizarra, porque de esa manera el estudiante sordo estará enterado de todas las asignaciones y no será sorprendido por un examen.
Al trabajar con palabras nuevas hay que escribírselas en la pizarra y dar un sinónimo o algúnejemplo sobre esa palabra aislada del texto, eso ayudara al estudiante sordo a comprenderla mejor.
Asegurarse de que el estudiante sordo este comprendiendo la clase haciendo periódicamente peguntas; si se da cuenta que no ha comprendido repetirle la frase mirándolo o repetírselo de la misma manera recurriendo a apoyos visuales, como señalar un objeto y/o mostrar una fotografía.
Si se trabaja conuna maqueta o algo situado en el aula, señalando o tocarlo o tocarlo; asi se sabrá de que se está hablando.
Asegúrese de que el estudiante sepa de qué tema se va hablar y avisarle cuando el tema terminen o cambie.
Agregarle información para ayudarlo a comprender mejor el concepto de los temas.
Cuando se les de discusiones sobre algún tema en el aula, en lo posible hacer que los estudiantes sesienten en círculo, de esa manera el estdiante sordo podrá leer los labios de quien le hable
Recordar a los estudiantes oyentes que hablen por turnos, asi el estudiante sordo no se confundirá tratando de adivinar quien es el que esta hablando.
Proporcionarle el día anterior un resumen de los contenidos que van a tratar el dia siguiente.
Adaptaciones en los materiales
Si se realiza una clasecon videos, asegurarse de que estos videos estén subtitulados o en caso contrario entregarle al alumno sordo una copia con lo escrito del video.
Si se trabaja en la computadora y el programa es netamente oral, haga notas escritas para el estudiante sordo ya que de esa manera entenderá mejor ese programa.
Usar ayudas visuales u organizadores visuales ( carteles con instrucciones escritas ograficadas, objetos concretos, la minas, letreros, fotos, etc) para ayudar a comprender mejor los mensajes y asi evitar confusiones.

Adaptaciones de acceso:
Es fundamental realizar adaptaciones de acceso para estimular al estudiante sordo a utilizar la vista y el tacto como vías sensoriales alternativas, a que estas le van a permitir interactuar con el mundo que lo rodea y asi lograr una mejorcalidad de vida.
Es importante saber que el cambio educativo es gradual y procesal por lo que tienen que ofrecerse orientaciones metodológicas y diferentes vías que provoquen reflexiones que puedan modificar actividades.
La inclusión de alumnos con discapacidad auditiva en el aula regular exige adaptaciones en lo que respecta al acceso a la comunicación, a la información y al aprendizaje.
Todoslos alumnos pueden verse favorecidos con algunas de estas adaptaciones pues con frecuencia las aulas regulares son espacios sumamente ruidosos, deficientemente iluminados y con poca organización para la comunicación y el aprendizaje, lo cual afecta las posibilidades de atención, concentración y participación de los estudiantes. Para mejorar las condiciones acústicas de las aulas y su impacto en lacomunicación y el aprendizaje debemos tener en cuenta los apoyos para la recepción auditiva de los alumnos en aulas inclusivas
a. Adaptaciones de acceso auditivo: en el aula común la mayor parte de la información se presenta por medio de la voz, especialmente la del docente. Los alumnos tienen que distinguir los sonidos ambientales y escuchar claramente al profesor y a los compañeros....