Discapacidad Auditiva

COLEGIO DE BIBLIOTECARIOS DE CHILE, A. G. Ley Nº 17.161 (D. O. JULIO 10 DE 1969)

XIV Conferencia Internacional de Bibliotecología “Información y ciudadanía: desafíos públicos y privados”
COLEGIO DE BIBLIOTECARIOS DE CHILE, A. G.

Lectura y discapacidad auditiva: guía para trabajar con niños

Autoras: Marcela Andrade Reyes Rosa Elena Castro Avendaño Expositora: Rosa Elena Castro AvendañoFiliación: Colegio San Ignacio – sede Alonso de Ovalle

Palabras claves: Animación a la lectura – discapacidad auditiva – niños sordos Lectura en discapacitados auditivos Santiago, Chile, Noviembre de 2009.

1

Lectura y discapacidad auditiva: guía para trabajar con niños

Marcela Andrade Reyes.

Bibliotecaria Colegio San Ignacio de Alonso Ovalle, Santiago, Chile Rosa Elena CastroAvendaño, Técnico de Biblioteca Colegio San Ignacio de Alonso Ovalle, Santiago, Chile Abstract Investigación sobre actividades de Animación a la Lectura para niños sordos, con el objeto de desarrollar un programa práctico para ser desarrollado en Bibliotecas Públicas o Escolares. Se fundamenta en las políticas esbozadas a través de los “Lineamientos para los servicios bibliotecarios para personassordas”, y el Manifiesto para Bibliotecas Públicas, promulgados por la UNESCO. Se incluye una guía práctica para la puesta en marcha de actividades de animación para niños con discapacidad auditiva. Objetivos Definir los elementos necesarios para realizar- desde las bibliotecas públicas actividades de animación lectora para discapacitados auditivos. Presentar una guía de animación lectora paradiscapacitados auditivos, dirigida a bibliotecarios, y/o personal técnico que trabajen en la animación a la lectura. Antecedentes Las bibliotecas en general, no han considerado el prestar particular atención al ofrecimiento de servicios para personas que son sordas o que tienen alguna deficiencia auditiva, ya que ellas no son identificables como sordas por mera observación y tienden a mezclarse en lacomunidad mayoritaria. Es por ello que dicha discapacidad tiende a ser conocida como la "discapacidad invisible". Las personas que son sordas de nacimiento o desde una temprana edad tienen, frecuentemente, dificultades para leer y tienen la tendencia a no usar las bibliotecas. A consecuencia de esto, las bibliotecas y las personas sordas, prácticamente, se han ignorado mutuamente. Sin embargo, una parteimportante de la población es sorda y las bibliotecas tienen la responsabilidad de asegurar que sus colecciones y servicios sean accesibles para ellas, es decir, que tengan conocimiento de los servicios que las bibliotecas les pueden brindar, lo que queda claramente especificado en el Manifiesto de la UNESCO para las Bibliotecas Públicas. Dentro de las Misiones que ratifican la necesidad derealizar actividades de Animación a la Lectura para personas sordas o con discapacidades auditivas en general, se han considerado las siguientes: 1º.- Crear y consolidar los hábitos de lectura en los niños desde los primeros años. 2º.- Prestar apoyo a la autoeducación y la educación formal de todos los niveles. 3º.- Brindar posibilidades para un desarrollo personal creativo 9º.- Garantizar a losciudadanos el acceso a todo tipo de información de la comunidad. Suscribiendo además al texto de la Política Nacional del Libro y la Lectura aprobada en el año 2006, en cuya introducción se explicita que: “La lectura es esencial para alcanzar las competencias mínimas necesarias para vivir en el mundo actual. Es

2

una actividad fundamental en el desarrollo de la imaginación y creatividad humana, enel aprendizaje y conocimiento del lenguaje, y en el cultivo de la capacidad de expresar ideas y desarrollar un pensamiento crítico” Es que el presente documento considera las actividades de animación a la lectura como un aporte valioso a la comunidad, especialmente al grupo de personas con discapacidad auditiva, cuya integración debe reflejarse en todos los servicios que las bibliotecas...