DISCAPACIDAD AUDITIVA
Páginas: 28 (6883 palabras)
Publicado: 4 de noviembre de 2014
La intervención educativa a niños, niñas y jóvenes
con talento y superdotación: aportes desde
los teóricos más representativos*
Alexandra Alandete Zamora**
Carlos Miranda Medina***
Recibido: 18 de enero de 2012
Aceptado: 12 de marzo de 2012
Educational intervention for children and young
people with talent and giftedness: contributions from
a theoretical representative
Palabrasclave:
Resumen
Intervención educativa,
En el presente artículo, se realiza una revisión bibliográfica sobre la intervención
Superdotación, Talento,
psicoeducativa a niños, niñas y jóvenes con talento y superdotación. Este análisis
Estrategias.
se presenta con el fin de fomentar estudios en el campo del talento y la superdotación en la realidad de las aulas colombianas. De estemodo, se podrá identificar y
potenciar a estudiantes que por el desconocimiento pasan desapercibidos o son mal
catalogados ante las necesidades educativas que presentan. Asimismo, se identifican
estrategias actuales de atención utilizadas en el contexto mundial, como son agrupamiento, aceleración y Homeschooling.
Key words:
Abstract
Educational intervention,
In this article, we reviewthe literature on psycho-educational intervention for chil-
Over provision, Talent,
dren and young people with talent and giftedness. This analysis is presented in order
Strategies.
to promote studies in the field of gifted and talented within Colombian classrooms.
In this way, it will be possible to identify and promote students who, due to ignorance, go unnoticed or are poorlycatalogued in relation with the educational needs.
It also identifies current strategies used in the global context such as grouping, acceleration and homeschooling.
*
Este artículo es producto de la revisión teórica realizada en el marco de la tesis doctoral “Diseño curricular para estudiantes con capacidades excepcionales del distrito de Barranquilla” del Ph.D. José Rodolfo Henao Gil.
**Magíster (c) en Psicología, Universidad Simón Bolívar. alanzamor@hotmail.com
*** Psicólogo, Coeditor de las revistas Psicogente y Educación y Humanismo, Magíster (c) en Psicología Universidad Simón Bolívar,
Barranquilla, Colombia. cmiranda@unisimonbolivar.edu.co
Educ. Humanismo, Vol. 14 - No. 22 - pp. 58-73 - Junio, 2012 - Universidad Simón Bolívar - Barranquilla, Colombia - ISSN: 0124-2121http://portal.unisimonbolivar.edu.co:82/rdigital/educacion/index.php/educacion
59
ALEXANDRA ALANDETE ZAMORA, CARLOS MIRANDA MEDINA
Introducción
El presente artículo surge como resultado de
una revisión bibliográfica realizada en el marco
De igual forma, con relación a los talentos, se
analizó la teoría de las Inteligencias Múltiples de
Gardner (1995).
de la atención psicológicaprestada a estudiantes
con talento y capacidades excepcionales en insti-
Para Blanco, Ríos & Benavides (2004), las
tuciones educativas públicas de la ciudad de Ba-
alumnas y alumnos superdotados o con talen-
rranquilla. El cumplimiento de esta tarea exigía
tos no son un grupo homogéneo, sino que, por
el conocimiento teórico en torno a estos niños,
el contrario, son tan diferentesentre sí como el
niñas y jóvenes, con el fin de brindarles asesorías
resto de los niños. No obstante, sus necesidades
pertinentes según cada caso valorado.
educativas son distintas, ya que estas pueden variar en función de factores internos de cada uno
El autor guía desde el que se analizó el concepto de superdotación fue Joseph Renzulli
(1994), del Instituto de Investigación parala
Educación de los Alumnos Superdotados en Estados Unidos. Este autor propone el Modelo de
los Tres Anillos, según el cual existen tres características que definen la superdotación y que
están estrechamente relacionadas entre ellas:
Capacidad intelectual superior a la media:
Los niños superdotados poseen una capacidad
y de los contextos en los que se desarrollan y
aprenden. Las...
con talento y superdotación: aportes desde
los teóricos más representativos*
Alexandra Alandete Zamora**
Carlos Miranda Medina***
Recibido: 18 de enero de 2012
Aceptado: 12 de marzo de 2012
Educational intervention for children and young
people with talent and giftedness: contributions from
a theoretical representative
Palabrasclave:
Resumen
Intervención educativa,
En el presente artículo, se realiza una revisión bibliográfica sobre la intervención
Superdotación, Talento,
psicoeducativa a niños, niñas y jóvenes con talento y superdotación. Este análisis
Estrategias.
se presenta con el fin de fomentar estudios en el campo del talento y la superdotación en la realidad de las aulas colombianas. De estemodo, se podrá identificar y
potenciar a estudiantes que por el desconocimiento pasan desapercibidos o son mal
catalogados ante las necesidades educativas que presentan. Asimismo, se identifican
estrategias actuales de atención utilizadas en el contexto mundial, como son agrupamiento, aceleración y Homeschooling.
Key words:
Abstract
Educational intervention,
In this article, we reviewthe literature on psycho-educational intervention for chil-
Over provision, Talent,
dren and young people with talent and giftedness. This analysis is presented in order
Strategies.
to promote studies in the field of gifted and talented within Colombian classrooms.
In this way, it will be possible to identify and promote students who, due to ignorance, go unnoticed or are poorlycatalogued in relation with the educational needs.
It also identifies current strategies used in the global context such as grouping, acceleration and homeschooling.
*
Este artículo es producto de la revisión teórica realizada en el marco de la tesis doctoral “Diseño curricular para estudiantes con capacidades excepcionales del distrito de Barranquilla” del Ph.D. José Rodolfo Henao Gil.
**Magíster (c) en Psicología, Universidad Simón Bolívar. alanzamor@hotmail.com
*** Psicólogo, Coeditor de las revistas Psicogente y Educación y Humanismo, Magíster (c) en Psicología Universidad Simón Bolívar,
Barranquilla, Colombia. cmiranda@unisimonbolivar.edu.co
Educ. Humanismo, Vol. 14 - No. 22 - pp. 58-73 - Junio, 2012 - Universidad Simón Bolívar - Barranquilla, Colombia - ISSN: 0124-2121http://portal.unisimonbolivar.edu.co:82/rdigital/educacion/index.php/educacion
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ALEXANDRA ALANDETE ZAMORA, CARLOS MIRANDA MEDINA
Introducción
El presente artículo surge como resultado de
una revisión bibliográfica realizada en el marco
De igual forma, con relación a los talentos, se
analizó la teoría de las Inteligencias Múltiples de
Gardner (1995).
de la atención psicológicaprestada a estudiantes
con talento y capacidades excepcionales en insti-
Para Blanco, Ríos & Benavides (2004), las
tuciones educativas públicas de la ciudad de Ba-
alumnas y alumnos superdotados o con talen-
rranquilla. El cumplimiento de esta tarea exigía
tos no son un grupo homogéneo, sino que, por
el conocimiento teórico en torno a estos niños,
el contrario, son tan diferentesentre sí como el
niñas y jóvenes, con el fin de brindarles asesorías
resto de los niños. No obstante, sus necesidades
pertinentes según cada caso valorado.
educativas son distintas, ya que estas pueden variar en función de factores internos de cada uno
El autor guía desde el que se analizó el concepto de superdotación fue Joseph Renzulli
(1994), del Instituto de Investigación parala
Educación de los Alumnos Superdotados en Estados Unidos. Este autor propone el Modelo de
los Tres Anillos, según el cual existen tres características que definen la superdotación y que
están estrechamente relacionadas entre ellas:
Capacidad intelectual superior a la media:
Los niños superdotados poseen una capacidad
y de los contextos en los que se desarrollan y
aprenden. Las...
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