Discapacidad Cognitiva

Escuela de Terapia Ocupacional
Facultad de Ciencias de la Salud

Modelo de
Discapacidad cognitiva

Introducción

Este trabajo trata de explicar cómo a través de un modelo simple puede verse las diferentes limitaciones de una persona de acuerdo al estado de salud en que este se encuentre.
Al trabajar en un pedazo de cuero con agujeros y pasar un cordón por ellos se puede visualizar: lacomplejidad de la orden en el sentido de comprensión de esta o como la actividad motora se ve intervenida por la lentitud o los movimientos bruscos, el tiempo de demora y o si se es capaz de mantener la secuencia del trabajo etc.
Todas las investigaciones o modelos siempre serán un gran aporte para nuestro trabajo. Para quienes estamos en el lado “NORMAL” de la vida quizás este modelo nosignifique mucho o sea muy fácil de realizar, pero para quienes tienen una discapacidad por el motivo que sea cada tarea que se le encomiende puede significar un gran esfuerzo.
Es por esto que las órdenes y tareas a trabajar deben tener objetivos muy claros y órdenes concretas y cortas, cada tarea por muy simple que parezca debe ser muy específica para así lograr obtener respuestas al largo o medianoplazo pero con logros aunque estos sean pequeños.

Un poco de historia
El modelo de discapacidad cognitiva tienes sus principios al final de la década de los 60, Claudia Allen y algunos colegas del Instituto Psiquiátrico Pennsylvania de Filadelfia en esos años desarrollaron una idea acerca de cómo generar una escala que permita medir la capacidad cognitiva de las personas.
La estructura deestos niveles se basaba en los seis subestadios del periodo sensoriomotor de Piaget. En la época los terapeutas que trabajaban con esta autora analizaban cuidadosamente las demandas de la actividad cognitiva mediante proyectos de arte. Sin embargo los profesionales prefirieron las piezas de cuero debido a su facilidad para transportar y su facilidad de uso, esta primera costura de cuero se desarrollocon la prueba de ACL la que midió el aprendizaje y las habilidades cognitivas.
Esta autora al tratar de comprender mayoritariamente las dificultades y responder a la necesidad de las personas comenzaron a observar, centrando su investigación en como las acciones sensoriomotoras originadas de las estructuras bioquímicas del cerebro producen limitaciones observables y medibles en el comportamientode la tareas de rutina” (Allen, 1985 p.31)º.
Así también esta autora, diseño para sus pacientes elementos de prueba, entre los que se destacaron los mosaicos o azulejos que se debían pegar en bases de madera. Posteriormente a esto tipos de elementos, surge el Allen Cognitive Level Test (A.C.L.)º.
El marco de referencia de la discapacidad cognitiva, promovido por Claudia Allen, desde su inicio hasido utilizado en gran parte de los Estados Unidos de América e inclusive por diferentes instituciones relacionados con la Salud, extendiéndose por países como Inglaterra, Australia y España. Aunque se tiene conocimiento de que el mismo es utilizado en Latinoamérica, solo se pudo registrar que Argentina, Colombia, Venezuela y Perú, entre otros, utilizan este modelo pero a modo de conocimientogeneral y sin aplicarlo como una herramienta Terapéutica, a excepción de la ciudad de Santa Fe que ahi si se utiliza como proyecto metodológico.
A pesar del tiempo desde que nació, este modelo no ha sido traducido en su totalidad, o en algunos casos ciertas generalidades, como es el caso de Carmen Forn de Venezuela (año 2007), Pilar Durante y Pedro Tarres (año2007), Begoña Polonio López, Blanca NoyaArnaiz, Dulce MARIA Romero Ayuso de España (2001 y 2010), Helen S. Willard, y Clare S. Spackman (año 2005 y 2010), Gary Kielhofner de E.E.U.U (año 2006), cuya finalidad fue dar a conocer algunas características, pero estas no han profundizado demasiado como para que los terapeutas de habla hispana lo utilicen como instrumento de evaluación de modo confiable y seguro.
El A.C.L consta de una...