DISCAPACIDAD COGNITIVA


UNIVERSIDAD INCCA DE COLOMBIA
CULTURA FISICA ESPECIAL
DISCAPACIDAD COGNITIVA
WILFREDO GUZMAN MANZANO


DEFINICIÓN Y CARACTERIZACIÓN DE LA DISCAPACIDAD COGNITIVA

El concepto de retraso mental es una de las denominaciones diagnósticas más antiguas con la que se calificaba a todas aquellas personas que presentaban dificultades en la adaptación al medio, por alteraciones en el funcionamientoneurológico.

Como categoría diagnóstica, el retraso mental abarca una serie bastante amplia de síntomas y manifestaciones de tipo comportamental, adaptativo y de desempeño, que lo complejizan tanto en el proceso de identificación como de intervención. Por ello, la neurobiología, la psicología, las ciencias del desarrollo y el comportamiento, han tratado durante años de identificar componentes básicosque permitan caracterizar el cuadro clínico y establecer con claridad patrones de evaluación y atención oportuna; pero todos los esfuerzos han resultado parcialmente admisibles, pues se trata de un ejercicio en el que juegan un sin fin de variables, concepciones, actitudes y prácticas, sin mencionar los aspectos éticos y de procesos de intervención, que impiden tomar decisiones que perduren ytengan trascendencia en la calidad de vida de estas personas. Según Correa (2003) los organismos responsables de mantener la vigencia frente a los enfoques que explican el retraso mental, han venido presentando cambios en los elementos necesarios para definir el concepto, esto con la intención de mantener actualizados los componentes que tradicionalmente lo han conformado y que se refierenbásicamente a los medios y técnicas de valoración diagnóstica, tanto como a los procedimientos de intervención y apoyos que se sugieren a partir de esos diagnósticos.
Una de las instancias de mayor nivel de representatividad en materia de retraso mental la constituye la Asociación Americana de Retraso Mental (AAMR). La Asociación es una entidad de trayectoria en la investigación de aspectos conceptuales yprácticos relacionados con el retraso mental. Las últimas declaraciones y ajustes definen el retraso mental “una discapacidad caracterizada por limitaciones significativas tanto en el funcionamiento intelectual como en conducta adaptativa, expresada en habilidades adaptativas conceptuales, sociales y prácticas. Esta discapacidad se origina con anterioridad a los 18 años”(AAMR, 2002) (Luckansson yCols, 2002)
Esta definición, que ha sido ampliamente aceptada en el medio plantea las siguientes premisas:

Las limitaciones en el funcionamiento son comprensibles en ambientes comunitarios típicos, iguales en edad y cultura.
Enfatiza la importancia del funcionamiento del individuo y la limitación intelectual.
Las limitaciones coexisten con capacidades
La evaluación ha de tener en cuenta lasdiferencias en la comunicación, en aspectos sensoriales, motores y comportamentales.
Los apoyos son clave del proceso de atención y posibilitan desarrollar los planes de atención.
Los sistemas de apoyo se ofrecen en intensidades variables de acuerdo con el ciclo
de vida y repercuten en calidad de vida de la persona.
Con respecto a la definición del año 1996, denominada “Paradigma de Retraso Mental”, larevisión del año
2002 añade una dimensión a las cuatro existentes: Participación, Interacciones y roles sociales, lo que la
acerca a modelos interpretativos y prácticas pedagógicas de tipo ecológico / funcional, en las que tiene
gran relevancia el contexto en el que se desenvuelve la persona. La estructura de esta definición es la
siguiente:



2
Memorias retraso mental. Escuela Normal Municipio deSopetran. Noviembre, 2003.
3
Texto Asociación Americana de Retraso Mental


DIMENSIÓN I: APTITUDES INTELECTUALES

Se valoran procesos y habilidades relacionadas con el razonamiento, la planificación, la solución de problemas, la comprensión de ideas complejas, el ritmo de aprendizaje, la contextualización, la generalización y la transferencia del aprendizaje.

DIMENSIÓN II: NIVEL DE...