discapacidad desde una mirada distinta y una escucha diferente

CAP III
¿Habrá un lugar en el psicoanálisis de fines del milenio para los niños y padres de alto riesgo?

Vínculos tempranos. Necesidades de equipos interdisciplinarios.

Se reflexiona acerca de las vicisitudes de los niños que han sufrido enfermedades pre y post natales, o diferentes traumas que pudieron incidir o no en el desarrollo de la estructuración psíquica, en el desarrollo de lapersonalidad.
Teoría del apego: una figura de contención, ésta debe ser accesible y estar dispuesta a responder de manera apropiada para brindarle consuelo o protegerlo. Una relación de retroalimentación. De éste vínculo primario dependerán las vinculaciones que el niño entable con otros para la construcción de su identidad. Mientras que un vínculo perturbado produce un ser herido, marcado.
Los padresconstruyen una imagen del niño al nacer por lo que al toparse con él, existe el riesgo del rechazo.
El el reconocimiento del YO-PIEL: surge de los juegos madre-hijo, de las respuestas gestuales, de las emociones del bebé que refuerzan esa envoltura táctil, en la que encuentra mayor satisfacción. Este papel estructurante de la madre esencial para el desarrollo de la personalidad.
La madre hará demediadora entre el bebé y el entorno para que construya una objetividad de la realidad. Si esto está en riesgo, se producirán fallas en el desarrollo emocional primitivo.

Nacimiento de un niño distinto
Aparece la sensación de estar frente a un extraño, el rechazo.
Período de vivencias fuertemente emotivas:
conmoción. Abrupta alteración en los estados de ánimo.
Descreimiento o negación.
Tristeza irao ansiedad.
Gradual atenuación de la tristeza y la ansiedad.
Reorganización. Aceptación. Descubren al niño real.
Se deben crear vínculos de apego entre padres para poder sostener a ese hijo, y que reciba de estos padres una imagen benefactora de sí mismo.
En los padres se crean confusiones ya que escuchan más las palabras de los otros que las del profesional.

Al encuentro de un equipointerdisciplinario.
Tiene que haber equipos conformados por varios especialistas para orientar a las familias como un todo y hablarle a esos padre acerca de lo que ese niño puede hacer. Hay que evitar en la madre conductas que subordinen la palabra ajena. Hay que ayudarlos a que tengan una participación activa a fin de que encuentren la actitud más adecuada para el despertar del niño.

La función delpsicólogo clínico en un equipo interdisciplinario.
Develar las fantasías inconscientes que interfieren en relación a ese niño, que no son mas que una proyeccioń del superyó.
Los ayudan a elaborar ese sentimiento de culpabilidad por el daño que consideran haberle causado a su hijo.
Contribuyen a que reconozcan a ese hijo como objeto de deseo y sus posibilidades reales como padres.
Evitar que ese niñotome la forma de sus padres como objeto bebé negando su crecimiento o retrasando su maduración.

El rol del estimulador temprano.
Colabora en la instauración de vínculos simbióticos necesarios para que en un futuro no muy lejano puedan ir separándose (Malther). Ayuda a los padres descubrir sus movimientos espontáneos. Reemplazar las fantasías por el niño real. Las técnicas del despertar permitenponer de manifiesto las exploraciones motrices, la búsqueda del equilibrio, las relaciones sensoriales.
La tarea del estimulador posibilitan:
que la madre encuentre y estructure su lugar de objeto continente
crear el apego bueno.
Acompañar a la madre a que pueda ser lo suficientemente buena. Es decir, actuar como un ser adulto.
Contribuir al logro del juego espontáneo o gozoso.
Favorecerán a esamadre para que sea capaz de ilusionar a su bebé, adaptándose a las necesidades de él.
Este equipo crearía un espacio potencial entre el bebé y la madre para que se de el jugar.

Condiciones que favorecen, o no, que se elabore una personalidad fuerte:
la adquisición de habilidades, o el desarrollo de la función motora o sensoriales serán valiosas en tanto estén acompañadas con un crecimiento de la...