DISCAPACIDAD EN LA EDUCACION EN MEXICO




UNIVERSIDAD ISTMO AMERICANA
UNIDAD DE POSTGRADO
MAESTRIA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN


ASIGNATURA: REALIDAD EDUCATIVA EN MEXICO

DOCENTE: LIC DANTE DE JESUS DELGADO BALCELLS

TEMA GENERAL: INDICADORES DEL DESARROLLO SOCIAL

TEMA CENTRAL: DISCAPACIDAD EN LA EDUCACIÓN BÁSICA

SUSTENTANTES:
BERNAL RAFAEL AGUSTÍN
ESCOBAR MONROY ISAAC
MOLINA ALAVEZ PEDRO
NAVA ESPINOZA ALEXANDROORTEGA VIDAL JOSÉ LUIS
SARABIA RAMOS ANDRÉS




Coatzacoalcos, Ver. 21 de noviembre de 2011
Introducción
Durante la antigüedad clásica, la igualdad fue uno de los temas más discutidos por los filósofos y políticos. En términos muy generales, las discusiones que sobre la igualdad se dieron durante la igualdad clásica estaban vinculadas con dos cuestiones: la igualdad política entre losciudadanos y la necesidad de establecer una igualdad ontológica entre los habitantes libres de sus ciudades1.
Hoy la discusión continúa. El rubro igualdad en la educación es abordado desde muchos temas aún pendientes por cumplir: igualdad en educativa sin distingo de ubicación geografía, origen, posición económica, edad, etc.
El siguiente estudio pretende tocar el tema de la igualdad en lainclusión a personas con discapacidad en la educación básica en México, es decir, se realizará un análisis de la situación de la calidad, los servicios, atención a la diversidad, gestión escolar, marco legal y estructura organizativa; acciones que el Sistema Educativo Nacional debe otorgar plenamente para así garantizar el desarrollo pleno de este sector de la sociedad.INDICE

Página


Introducción………………………………………………………………….. 2

1. Justificación………………………………………………………………….. 4
2. Marco Teórico………………………………………………………………... 5
3. Cuerpo Teórico….………………………………………………………….... 7
4. Hipótesis……………………………………………………………………… 9
5. Conclusión…………………………………………………………………… 21
6. Anexos……………………………………………………………………….. 22
7. Consulta……………………………………………………………………… 231. Justificación
La inclusión óptima de personas con alguna discapacidad al ámbito educativo representa un reto para las sociedades actuales. Los países legislan para que ese grupo poblacional reciba de manera oportuna, eficiente y con calidad los conocimientos para incorporarlos como parte activa de su sistema productivo. El punto central de todas las leyes es encontrar el puntomedio en donde la discapacidad ya no represente una dificultad u obstáculo para lograr ese objetivo, sino convertir esa discapacidad en oportunidad, en un reto, en oportunidad de aprendizaje para, finalmente cumplir con el anhelo de dar educación.

La evolución de la sociedad, requiere la revisión constante de lo logrado. Esto, abarca el ámbito legal, así como a otros. En el caso concreto de lasLeyes y Reglamentos, éstos deben adaptarse a los nuevos requerimientos de los grupos humanos para los que fueron creados, con la finalidad de que logren una integración al desarrollo social.
De allí, el propósito de este trabajo: evaluar el ámbito legislativo de la sociedad mexicana y veracruzana en el rubro de la inclusión de las personas con discapacidad en el ámbito educativo.
Señalar lasbondades y deficiencias de nuestro marco legislativo en la materia es labor que todos aquellos que de manera directa participan en el ámbito educativo.










3. Marco Teórico
El Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012, señala en su Eje 3 “Igualdad de Oportunidades”; Objetivo 17 “Abatir la marginación y el rezago que enfrentan los grupos sociales vulnerables para proveer igualdad enlas oportunidades que les permitan desarrollarse con independencia y plenitud”, Estrategia 17.6 que para garantizar que la población con necesidades educativas especiales vinculadas a la discapacidad y los sobresalientes accedan a servicios de calidad que propicien su inclusión social y su desarrollo pleno, se promoverán acciones que favorezcan la prevención de la discapacidad y la articulación...