Discapacidad intelectual

DISCAPACIDAD INTELECTUAL

Con relación a la definición de discapacidad intelectual o lo que debiéramos entender por ella, hoy podemos hablar
de un cambio de paradigma en dicho aspecto, pues se ha dejado de utilizar los tests psicológicos como el único
criterio para definir y clasificar a las personas con esta discapacidad y se ha propuesto lo siguiente:
Se puede afirmar en términosgenerales, que estas personas pasan por las mismas etapas de desarrollo, por
las que pasan las personas no discapacitadas de su misma edad, pero su progreso se da a un nivel más lento,
alterándose el ritmo y el grado de ese desarrollo.
En el aspecto psicomotor logran un mayor desarrollo en las habilidades globales que en las segmentarias;
presentan una torpeza, de diferentes grados, en la ejecución dehabilidades motrices básicas; aspectos
relacionados con el esquema corporal, el espacio y el tiempo requieren de un tiempo mayor para asimilarse y
utilizarse en la vida cotidiana.
En el aspecto intelectual, funciones directamente relacionadas con el aprendizaje, como la atención,
concentración y memoria, lentificadas en su proceso de desarrollo, van a influir en los procesos de aprender;asimismo, la simbolización, la abstracción, la generalización, la transferencia, la solución de problemas, entre
otras funciones afectadas en su desarrollo, también van a interferir con sus habilidad para aprender.
En el aspecto, social, presentan una inmadurez afectiva (cambios bruscos de carácter); requieren
supervisión, hasta lograr una independencia personal y son de iniciativa limitada;asimismo, tienen un
repertorio reducido de habilidades sociales.
En el aspecto orgánico, presentan algunas sincinesias o movimientos estereotipados, alteraciones
perceptuales, con más énfasis en la visión y audición; asimismo, presentan una hipoactividad que va a influir
en su desarrollo físico.
En el aspecto del lenguaje, están afectados el lenguaje comprensivo, el expresivo y la articulaciónverbal, en
parte por la torpeza de los órganos fonoarticulatorios y en parte por la condición de la limitación intelectual.
En el aspecto académico, si bien se puede afirmar que, como estudiantes, las personas con discapacidad
intelectual logran aprendizajes significativos, lo van a hacer de manera más lenta y deben, para ello, utilizar al
máximo las habilidades indemnes o que están menosafectadas, por lo tanto, se debe tener en cuenta que lo
siguiente:

Retienen y comprenden mejor las imágenes que las palabras
Memorizan y retienen información concreta
Aprenden con facilidad rutinas y son perseverantes
Bien motivados se esfuerzan por aprender
Son afectuosos y querendones
Tienden a la imitación porque su lenguaje, tanto expresivo como comprensivo, no facilitan una buenacomunicación
docente – alumno y alumno – alumno.
Presentan un retraso psicomotor que influye en el desarrollo de tareas o actividades que impliquen precisión en la
coordinación visomotora.
Presentan un retraso académico, generalmente su edad cronológica no corresponde al grado escolar en que se
encuentran.
A mayor edad, será evidente una mayor discrepancia en sus aprendizajes y los aprendizajes quelogran sus compañeros
de la misma edad.
Siendo el área cognitiva lo más notorio en lo que respecta a sus limitaciones, con relación a estudiantes no discapacitados de su misma edad, tienen dificultades para:
Convertir objetos y hechos en símbolos y memorizarlos.
Asimilar información progresivamente más compleja y abstracta.
Recuperar información y utilizarla adecuadamente en la solución deproblemas.
Elaborar representaciones que trasciendan el contexto inmediato, es decir, dificultades en el proceso de transferencia.
Comprender el mundo que los rodea y a sí mismos.
Utilizar el lenguaje como vehículo de comunicación.
Adaptarse a las exigencias sociales
Adquirir conocimientos acerca de los procesos cognitivos, que se traduce en dificultades para establecer o identificar,
por la...