discapacidad Intelectual
Páginas: 9 (2003 palabras)
Publicado: 14 de junio de 2013
CAPITULO I
La discapacidad intelectual dentro del proceso enseñanza-aprendizaje en el aula escolar
El problema y su delimitación
Antecedentes históricos de la discapacidad intelectual
El primer peldaño en el estudio de las enfermedades mentales, puede considerarse colocado por el médico griego Almaeon de Crotón (aproximadamente en el año 500 a.n.e.), al plantear que el órgano delcuerpo donde se captaban las sensaciones, se generaban las ideas y se permitía el conocimiento, era el cerebro. Aunque su concepción no se atiene íntegramente a las implicaciones de este órgano, tuvo la agudeza de descubrir su importancia.
Esta idea fue posteriormente tomada y desarrollada por Hipócrates, el padre de la medicina (460-377 a.n.e.). En su opinión los desórdenes mentales eranconsecuencia de enfermedades del cerebro, e intentó explicar de forma coherente todas las enfermedades mentales a partir de causas naturales este constituyó uno de sus principales méritos. En sus escritos menciona la anencefalia, así como otras malformaciones craneales asociadas a un severo retraso mental.
Anteriormente se le denominaba a los niños que nacían con ciertos defectos “niños Anormales” porejemplo en el siglo XV después se les llamó “Inocentes” Siglo XVI paso otros siglos se les llamó “Sordos” Siglo XVII y “Sordo ciegos” Siglo XIX, cabe mencionar que un prolongado tiempo se llamó a la Discapacidad Intelectual, “Retraso Mental”. Así continuó hasta que lo denominaron Deficientes Mentales Siglo XX, deficientes físicos, inadaptados, autistas, superdotados, trastornos de aprendizaje,ahora alumnos con necesidades educativas especiales.
Si queremos ver la manera cronológica1 de estos problemas de aprendizaje, se expresa de esta forma:
En la época del renacimiento le corresponde a Félix Platter (1536-1614), profesor de anatomía y medicina de Basilea, el mérito de aplicar medidas precisas de observación, en relación con los enfermos mentales. Platter intentó clasificar todaslas enfermedades incluidas las mentales; puede considerarse un precursor en este sentido. En su clasificación introduce el término de imbecilidad mental, con diferentes categorías. Poco después, en 1667, el anatomista y médico inglés Thomas Willis (1621-1675), introduce el término morosis para denominar el Retraso Mental. Lo que a pesar de lo inhumano del término representó sin dudas un logro ensus tiempos. En el Campo de Retraso Mental hacia 1801 todavía se dudaba que el “idiota recibiera Educación”.
El Retraso Mental era considerado como una forma de locura o insania hasta 1689, en que John Locke (1632-1704), filósofo y médico inglés, establece por primera vez una clara distinción entre esta y otras enfermedades mentales, lo cual contribuyó naturalmente a la profundización delconocimiento.
El siglo XVII se caracterizó por una serie de logros sin precedentes en el campo de la literatura, las artes, la filosofía y la ciencia, consecuencia de la interrelación entre los numerosos factores señalados anteriormente (humanismo renacentista, descubrimiento del nuevo mundo, la reforma). Esto hizo posible que durante ese período, el enfoque de las enfermedades mentales comenzara adespojarse de la superstición y de los enfoques dogmáticos. Se sentaron así las bases para la ciencia moderna.
Revolución Francesa con su proclamación de igualdad, libertad y fraternidad entre los hombres, constituyó un acontecimiento de gran importancia. Sus ideas humanistas alcanzaron a los enfermos mentales, pues a partir de este momento comenzó a considerárseles como pacientes desde el punto devista médico y a tratárseles como tales. Quien inició esta transformación fue el médico francés Philipe Pinel (1745-1826), cuando liberó de sus cadenas a los pacientes del hospital de Bicetré en 1793, elevándolos a la categoría de enfermos. Se producen avances en las personas sordas y ciegas, se consideran susceptibles de recibir educación. Hasta el siglo XIX los deficientes mentales reciben un...
La discapacidad intelectual dentro del proceso enseñanza-aprendizaje en el aula escolar
El problema y su delimitación
Antecedentes históricos de la discapacidad intelectual
El primer peldaño en el estudio de las enfermedades mentales, puede considerarse colocado por el médico griego Almaeon de Crotón (aproximadamente en el año 500 a.n.e.), al plantear que el órgano delcuerpo donde se captaban las sensaciones, se generaban las ideas y se permitía el conocimiento, era el cerebro. Aunque su concepción no se atiene íntegramente a las implicaciones de este órgano, tuvo la agudeza de descubrir su importancia.
Esta idea fue posteriormente tomada y desarrollada por Hipócrates, el padre de la medicina (460-377 a.n.e.). En su opinión los desórdenes mentales eranconsecuencia de enfermedades del cerebro, e intentó explicar de forma coherente todas las enfermedades mentales a partir de causas naturales este constituyó uno de sus principales méritos. En sus escritos menciona la anencefalia, así como otras malformaciones craneales asociadas a un severo retraso mental.
Anteriormente se le denominaba a los niños que nacían con ciertos defectos “niños Anormales” porejemplo en el siglo XV después se les llamó “Inocentes” Siglo XVI paso otros siglos se les llamó “Sordos” Siglo XVII y “Sordo ciegos” Siglo XIX, cabe mencionar que un prolongado tiempo se llamó a la Discapacidad Intelectual, “Retraso Mental”. Así continuó hasta que lo denominaron Deficientes Mentales Siglo XX, deficientes físicos, inadaptados, autistas, superdotados, trastornos de aprendizaje,ahora alumnos con necesidades educativas especiales.
Si queremos ver la manera cronológica1 de estos problemas de aprendizaje, se expresa de esta forma:
En la época del renacimiento le corresponde a Félix Platter (1536-1614), profesor de anatomía y medicina de Basilea, el mérito de aplicar medidas precisas de observación, en relación con los enfermos mentales. Platter intentó clasificar todaslas enfermedades incluidas las mentales; puede considerarse un precursor en este sentido. En su clasificación introduce el término de imbecilidad mental, con diferentes categorías. Poco después, en 1667, el anatomista y médico inglés Thomas Willis (1621-1675), introduce el término morosis para denominar el Retraso Mental. Lo que a pesar de lo inhumano del término representó sin dudas un logro ensus tiempos. En el Campo de Retraso Mental hacia 1801 todavía se dudaba que el “idiota recibiera Educación”.
El Retraso Mental era considerado como una forma de locura o insania hasta 1689, en que John Locke (1632-1704), filósofo y médico inglés, establece por primera vez una clara distinción entre esta y otras enfermedades mentales, lo cual contribuyó naturalmente a la profundización delconocimiento.
El siglo XVII se caracterizó por una serie de logros sin precedentes en el campo de la literatura, las artes, la filosofía y la ciencia, consecuencia de la interrelación entre los numerosos factores señalados anteriormente (humanismo renacentista, descubrimiento del nuevo mundo, la reforma). Esto hizo posible que durante ese período, el enfoque de las enfermedades mentales comenzara adespojarse de la superstición y de los enfoques dogmáticos. Se sentaron así las bases para la ciencia moderna.
Revolución Francesa con su proclamación de igualdad, libertad y fraternidad entre los hombres, constituyó un acontecimiento de gran importancia. Sus ideas humanistas alcanzaron a los enfermos mentales, pues a partir de este momento comenzó a considerárseles como pacientes desde el punto devista médico y a tratárseles como tales. Quien inició esta transformación fue el médico francés Philipe Pinel (1745-1826), cuando liberó de sus cadenas a los pacientes del hospital de Bicetré en 1793, elevándolos a la categoría de enfermos. Se producen avances en las personas sordas y ciegas, se consideran susceptibles de recibir educación. Hasta el siglo XIX los deficientes mentales reciben un...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.