discapacidad intelectual

¿Qué es la discapacidad intelectual?
Como ya se explicó en la introducción, el concepto discapacidad se refiere a la condición de
vida de una persona, que obstaculiza su funcionamiento intelectual, sensorial y motriz, afectando
su desarrollo psicomotor, cognoscitivo, de lenguaje y socioafectivo. Estas limitaciones se manifiestan en dificultades para aprender, adquirir conocimientos y lograrsu dominio y representación; por
ejemplo: la adquisición de la lectura y la escritura, la noción de número, los conceptos de espacio
y tiempo, las operaciones de sumar, restar, multiplicar y dividir.
La inteligencia es un proceso amplio que abarca una enorme cantidad de funciones de la mente humana, para lograr adaptarse a diversas situaciones. Para un mejor entendimiento del niño condiscapacidad intelectual, se definirá inteligencia como la capacidad de una persona para adaptarse con éxito a situaciones determinadas. Sus componentes son los mismos para todos los niños:
el análisis, la generalización, la síntesis, la anticipación, la planificación, la identificación de problemas, la manera de resolverlos y el pensamiento abstracto; sin embargo no todos pueden reconocer
laexistencia de problemas, hacer inferencias, seleccionar la nueva información, discriminar y aplicar esa información haciendo cosas parecidas.
La inteligencia de los niños con alguna discapacidad presenta diferencias significativas en esos
componentes. Todos tienen actos inteligentes, es decir, todos piensan, pero no siempre cuentan
con las herramientas para resolver problemas y dar respuestasadecuadas, que aseguren su adaptación exitosa a una nueva situación o a una nueva experiencia de aprendizaje; por ello, la conducta adaptativa se manifiesta con limitaciones significativas para funcionar en las actividades de la vida diaria.
Como se mencionó, la conducta adaptativa es el conjunto de habilidades conceptuales y sociales, y las prácticas que aprenden las personas para funcionar enfamilia, escuela y comunidad,
es decir, en la vida.



Características del pensamiento y sus implicaciones educativas
El pensamiento es un proceso cognoscitivo que se relaciona con la adquisición de conocimientos y la formación de conceptos en la mente. La percepción, la memoria y la atención son parte de él.
Los niños con discapacidad intelectual manifiestan limitaciones en el procesocognoscitivo: se
distraen con facilidad y experimentan periodos de atención breves, ya que la atención requiere
concentración y retención. La memoria tiene como funciones, primero, el registro de experiencias,
y más tarde su evocación; aquí también se observan limitaciones para recordar la información registrada.
Tres características distinguen el pensamiento del niño con discapacidadintelectual:
• Egocentrismo. Es propio del pensamiento infantil. Hace que el niño centre las acciones en
sí mismo; sienta que los objetos y el mundo de los demás giran en torno a él, y parezca
egoísta porque se apropia de los materiales y de los juguetes y no los comparte. Pero el
niño empieza a centrarse menos en su propia actividad cuando ingresa a la educación
preescolar, ya que juega, socializa,participa, pregunta y entonces abandona poco a poco
el egocentrismo para conquistar la objetividad.
El egocentrismo se prolonga en el niño con discapacidad intelectual llegando a veces a
mantenerse en la adolescencia, lo que le representa un obstáculo para que se interese en
aprender las letras, los números y otros conceptos, ya que al centrar las acciones en sí
mismo difícilmentemodifica su punto de vista para utilizar otro criterio que le permita resolver un problema; esto hace que el niño parezca testarudo.
• Impermeabilidad. Deriva del egocentrismo y define las formas en que el niño con discapacidad intelectual se enfrenta al aprendizaje. Asimismo, revela su dificultad de incorporar
información nueva sobre el objeto de conocimiento y tener movilidad en su pensamiento.
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