discapacidad intelectual

DISCAPACIDAD INTELECTUAL
En la actualidad uno de los principales problemas en la educación es la discapacidad intelectual, debido a que no hay suficiente formación docente para tratarla aunado a la falta de cultura y la mala interpretación del diagnóstico por parte del docente y especialistas del mismo se desconocen las diferentes discapacidades intelectuales.
Por lo cual tomamos ladefinición de Cardona Echaury Angelica.
“Dificultad esencial en el aprendizaje y ejecución de algunas habilidades de la vida diaria, usualmente presentan dificultad en dos o más de sus funciones adaptativas,”
Características de la Discapacidad intelectual
Dificultad en atención, percepción y memoria (se fatiga rápidamente, su atención no se mantiene por un tiempo prolongado).
Su aprendizaje se realizaa ritmo lento (tiene dificultad para entender y seguir instrucciones, así como para recordar lo que se le acaba de decir.
Muchas veces no puede realizar las actividades por si solo; la curiosidad por conocer y explorar lo que le rodea está limitada.
No se organiza para aprender de los acontecimientos de la vida diaria.
Es lento en responder en las órdenes que se le dan.
Tratamientopedagógico
Juego de Memorama: Memorama o memorice es un juego de mesa dentro de la categoría de juego de naipes que trata de encontrar cartas parejas. Consiste generalmente en una serie de cartas con diversas figuras en cada una de ellas; las cuales están en par, es decir cada dibujo está repetido en dos cartas.
Este juego, como su nombre indica, sirve para desarrollar la memoria al recordar donde estabanlas otras cartas. La ventaja de los memoramas, es que no son iguales, pueden ser dibujos de cualquier clase y no tiene un número determinado de cartas a jugar. Se pueden hacer hasta 50 parejas. Estos juegos son muy buenos para los niños pequeños y es entretenido para algunos adultos debido al ejercicio de la memoria.








Rompecabezas: Un rompecabezas o puzle (también denominado conel término inglés puzzle) es un juego de mesa cuyo objetivo es formar una figura combinando correctamente las partes de ésta, que se encuentran en distintos pedazos o piezas planas.
Ayudan al desarrollo de la memoria en los niños.
Estimulan la coordinación ojo-mano, de manera que esta habilidad tan vital se desarrolla con más fuerza.
Inician al niño en su capacidad para enfrentar y solucionarproblemas.
Fortalecen el trabajo y la agilidad mental beneficiando, además de la memoria, la imaginación, la creatividad y la inteligencia.
Permiten a los niños concentrarse más fácilmente al realizar una tarea u otro tipo de actividades.
Refuerza nociones espaciales, ayudando al pequeño a un mayor dominio de su entorno.











Tratamiento en casa
Guardar en su lugarcorrespondiente diferentes objetos o productos, como: prendas de vestir o despensa (latas, bolsas de pasta, cajas, etc.). Para que el niño tengo conocimiento de donde se guarda cada cosa y saber el lugar de donde se deben de poner.
Limpiar frijoles, lentejas, habas, chicharos, garbanzos, etc. (revolverlos en un recipiente y separarlos por colores, tamaños, formas.). Para que el niño identifique la forma ycolor de cada semilla y sepa identificarlas cuando se las muestren en la escuela o en otro lugar.
Conclusión
Considero que estos ejercicios son de mucha ayuda para los niños con discapacidad intelectual ya que les ayuda a identificar las formas, colores y texturas de cada cosa y con ello los niños se identificaran más y las asociaran con lo aprendido en casa.
DISCAPACIDAD VISUAL
En laactualidad es un problema muy común en la sociedad, resaltando mayor grado de deficiencia en la educación debido a los docentes – padres de familia no lo detectan los grados de discapacidad que presenta el alumno sumando a la falta de conocimientos por parte de los padres y maestros.
La autora Cardona Echaury Angélica, define este tipo de problema como.
“La mayoría de los niños con ceguera total...