Discapacidad Intelectual

DISCAPACIDA INTELECTUAL
El campo de la discapacidad intelectual está actualmente en un estado cambiante no solo con respecto a la comprensión sino también sobre el lenguaje.
Desde la perspectiva interaccionista se plantean tres elementos:
• habilidades del niño
• Participación funcional
• apoyos y respuestas

• Evaluación multidimensional
• Descripción de las cincodimensiones
• Capacidad intelectual
• Conducta adaptativas
• Participación interacciones y roles sociales
• Salud
• Contexto
• calidad de vida del alumno con D.I
Clasificación de la discapacidad intelectual
• Estos sistemas de clasificación pueden basarse en :
• . intensidades de apoyos necesarios
• . Niveles de inteligencia medida
• . Niveles de conducta adaptativa evaluadaPrincipales sistemas de clasificación:
* Clasificación por intensidades de apoyos necesarios
• Variara en función de las personas, las situaciones y fases de la vida
• . Se distinguen 4 tipos de apoyos :
• - intermitente
• -Limitados
• -Extensos
• -Generalizados
*Clasificación según el nivel de inteligencia medida:
• -Retraso mental ligero entre 50 y 69
• -Retraso mentalmoderado entre 35 y 49
• -Retraso mental grave entre 20 y 34
• -Retraso mental profundo menos de 20
*Características básicas del alumno con D.I :
• -describimos características generales

DISCAPACIDAD INTELECTUAL PROFUNDA
CARACTERISTICAS
NECESIDADES Y AYUDAS

MALFORMACIONES DIVERSAS
TRATAMIENTO FISIOTERAPIA PARA FAVORECER MOVILIZACIONES INVOLUNTARIAS

EMFERMEDADES FRECUENTESCUIDADOS FISICOS EN EL ASEO, HIGIENE PERSONAL, ALIMENTACION

GRAVES DIFICULTADES MOTRICES

ALTERACIONES EN EL TONO MUSCULAR
ESTIMULACION SENSORIAL:
VISUAL, AUDITIVA, OLFATIVA , GUSTATIVA, TACTIL , CINESTESICA

ESCASA MOVILIDAD VOLUNTARIA

DIFICULTAD PARA SITUARSE EN EL ESPACIO Y EN EL TIEMPO
AUSENCIA DEL HABLA

DICAPACIDAD INTELECTUAL GRAVE
CARCTERISTICAS
LENTITUD EN ELDESARROLLO MOTOR QUE SE MANIFIESTA EN DIFICULTADES PARA :
NESECIDADES Y AYUDAS
ADQUISICION DE RUTINAS MOTRICES EN LOS DESPLAZAMIENTOS ( BAJAR LAS ESCALERAS , ALTERANDO LOS PIES)

CONOCIMIENTO DE SU CUERPO
DESARROLLO DE HABILIDADES BASICAS DE PERSEPCION, ATENCION Y MEMORIA

REALIZACOIN DE MOVIMIENTOS MANIPULATIVOS ELEMENTALES ( ALCANZAR, ARROJAR, SOLTAR)DIFICULTADES PARA APRENDER DE EXPERIENCIAS DE LA VIDA COTIDIANA
DESARROLLLO PRODRESIVODE HABILIDADES DE AUTOCOMPETENCIA E INDEPENDENCIA PERSONAL

DIFICULTADES DE ADAPTACION A PERSONAS NO CONOCIDAS

DISCAPACIDAD INTELECTUAL MODERADA
ligeros déficits sensoriales y motores
por lo general no precisan atenciones especiales

alcanzan un grado variable de autonomía en el cuidadopersonal
control de las condiciones ambientales para facilitar la adaptación

el escaso auto control hace que en situaciones que resulten adversas puedan generar conflictos
empleo de técnicas de modificación de conductas cuando sea preciso

el campo de reacciones sociales es muy restringidos
uso adecuado de estrategias de ayuda

déficits , a veces importantes , en funcionescognitivas básicas
partir de sus intereses y preferencias

dificultades para acceder a información de carácter complejo

DISCAPACIDAD INTELECTUAL LEVE
LIGEROS DEFICIT S SENSORIALES Y MOTORES
EVITAR SOBRE PROTECCION EN BUSQUEDA EXPRESA DE ENTORNOS SOCIALES ADECUADOS EN LO QUE SE CONSIGA UNA PARTICIPACION AFECTIVA

EN GENERAL AUNQUE DE FORMA MAS LENTA LLEGAN A ALCANZAR COMPLETA AUTONOMIAREALIZAR AJUSTES PRECISOS DEL CORRICULUM ORDINARIO

DEFICIT EN HABILIDADES METACOGNITIVAS
SISTEMAS DE FACILITACION COMO APOYOS GRAFICOS O GESTUALES

DESARROLLO DEL LENGUAJE ORAL
TRABAJAR INDEPENDIENTEMENTE DEL METODO DE LECTURA

LENTITUD DE DESARROLLO DE HABILIDADES LINGUISTICAS

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