Discapacidad Intelectual

CUESTIONES PARA EL ANALISIS Y DEBATE

1. VALORANDO EL CASO COMO DISCAPACIDAD INTELECTUAL, ¿ES RELEVANTE PARA EL DIAGNÓSTICO SU INCLUSIÓN EN UNA CLASIFICACIÓN DE LIGERO O MODERADO? CONSIDERA AL RESPECTO QUE EL RML REPRESENTA ENTRE EL 75-89 % DE LA POBLACIÓN CON ESTA DISCAPACIDAD, PUDIENDO CUESTIONARSE UNA DEFINICIÓN ADECUADA PARA LA AMPLITUD DE INDIVIDUOS Y CARACTERÍSTICAS. QUIZÁ ESTASUBCLASIFICACIÓN (LIGERA), PUEDA ESTAR SOBRERREPRESENTADA RESPECTO A LAS CATEGORÍAS DE MODERADO, GRAVE Y PROFUNDO.

Concepto de discapacidad intelectual Según la Asociación Americana sobre Retraso Mental (AAMR): Retraso mental es una discapacidad caracterizada por limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y en la conducta adaptativa que se manifiesta en habilidades adaptativasconceptuales, sociales y prácticas. Esta discapacidad comienza antes de los 18 años (Luckasson y cols., 2002).

La discapacidad intelectual no puede ser definida por un elemento único.
Comprende un conjunto de condiciones que la van conformando hasta expresarse en un individuo determinado. Algunas de estas condiciones son inherentes a la persona, son sus puntos fuertes y sus puntos débiles, que espreciso descubrir para poder intervenir adecuadamente. Pero otras son inherentes a su entorno y a los recursos de que dispone o de que deja de disponer.
Por eso la discapacidad intelectual de un individuo no es una entidad fija e incambiable. Va siendo modificada por el crecimiento y desarrollo biológicos del individuo y por la disponibilidad y calidad de los apoyos que recibe. En una interacciónconstante y permanente entre el individuo y su ambiente.
La tarea primordial es la detección de las limitaciones y de las capacidades, en función de su edad y de sus expectativas futuras. Con el único fin de proporcionar los apoyos necesarios en cada una de las dimensiones o áreas en las que la vida de la persona se expresa y se expone.
De acuerdo a otros diagnósticos si es relevante su inclusiónen la clasificación ligero o moderado como se ve.
Clasificación 7   por: David Moreira Díaz,
Déficit mental:
       Límite (85-90 CI)
        Ligero (70-85 CI)
        Moderado (55-70 CI)
        Severo (40-55 CI)
        Profundo ( -40 CI)
    Síndrome Down
Clasificación 15   por: JUAN ANTONIO COLLADO GUTIÉRREZ
Deficiencia Mental: - Límite: 85-90
                               -Ligero: 85-70
                              - Moderado: 70-55
                              - Severo: 55-40
                              - Profundo: menor a 40

2. ¿QUÉ IMPLICACIONES TIENE EL DIAGNOSTICO EN LA INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA Y EN SU DESARROLLO EDUCATIVO?

En este sentido, las actividades tratan sobre variadas tareas, tales como: completar trazos, transcripciones, escritura desílabas, palabras y oraciones. Las mismas, amplían las experiencias de los niños y niñas con retraso mental, tanto leve como moderado y permiten el logro de los objetivos fundamentales de esta etapa de aprestamiento. Dichas actividades se dirigen a: Formación de sentimientos y actitudes positivas.
Adquisición de hábitos relacionados con las actividades docentes.
Desarrollo del lenguaje oral yescrito.
Precisión y desarrollo de la percepción auditiva.
Precisión y desarrollo de la percepción visual y de las relaciones espaciales.
Preparación para la enseñanza de la escritura, entre otras.

3. ¿QUÉ IMPORTANCIA TIENE EN ESTE CASO, LA EVALUACIÓN DE LA CONDUCTA ADAPTATIVA?
REFLEXIONA SOBRE ESTA EVALUACIÓN DENTRO DEL CONTEXTO ESCOLAR.

Conducta adaptativa: Es el “conjunto de habilidadesconceptuales, sociales y prácticas aprendidas para funcionar en su vida diaria”. Las limitaciones en la conducta adaptativa afectan tanto a la vida diaria como a la habilidad de responder a cambios vitales y a demandas ambientales.
Desde que se comenzó a considerar el déficit en adaptación social como parte sustancial de la concepción y diagnóstico del retraso o déficit mental se han desarrollado...