Discapacidad Intelectual

¿Cómo se diagnóstica la discapacidad intelectual?

El sistema de 2002 incluye un esquema para la evaluación que engloba tres funciones: diagnóstico, clasificación y planificación de apoyos. Como semuestra en la tabla 1.2 (“Estructura para la evaluación”), cada función tiene un número de propósitos esenciales y medidas e instrumentos apropiados. Por ejemplo, para diagnosticar podrían serpropósitos esenciales el establecer la elegibilidad para los servicios, beneficios y protecciones legales. Las tres medidas y apoyos requeridos son tests de CI, escalas de conducta adaptativa y documentar laedad de comienzo. Para clasificar, los propósitos podrían ser agrupar para financiación o reembolso por servicio, investigación, servicios y comunicación acerca de características seleccionadas.Las medidas e instrumentos apropiados incluyen escalas de intensidad de apoyos, rangos o niveles de CI, categorías de educación especial, evaluaciones ambientales, sistemas de factores deriesgo-etiológicos, niveles de conducta adaptativa, medidas de salud mental, niveles de financiación o categorías de beneficios. Para planificar los apoyos, el propósito esencial es mejorar los resultadospersonales relacionados con la independencia, relaciones, contribuciones, participación escolar y comunitaria, y bienestar personal. Medidas apropiadas podrían incluir instrumentos de planificación centradosen la persona, autoinformes, escala de intensidad de apoyo y elementos de planes individualizados tales como los programas educativos individualizados (PEIs).

La estructura para la evaluaciónexpuesta en la tabla 1.2 también incluye consideraciones importantes para la evaluación, tales como emparejamiento entre medidas y propósitos; las características psicométricas de las medidas seleccionadas;la capacitación del examinador; sensibilidad para la selección de los informantes, contextos y ambientes relevantes, la historia clínica y social del individuo; información del equipo; la...