Discapacidad Intelectual

Discapacidad Intelectual

La discapacidad Intelectual, es un trastorno que comienza durante el periodo de desarrollo e incluye déficits funcionales tanto a nivel intelectual como adaptativo en áreas sociales, conceptuales y prácticos. Para que el diagnóstico se cumpla se deben cumplir tres criterios:
1- Déficits en funciones cognitivas como razonar, resolución de problemas, planeación,razonamiento abstracto, juicio moral, aprendizaje académico, aprender de las experiencias. Esto debe ser confirmado por un diagnóstico clínico y por pruebas estandarizadas de inteligencia individuales.
2- Deficits en las funciones adaptativas, que resulten en fallas para alcanzar estándares de desarrollo y socioculturales para la independencia personal y la responsabilidad social. Sin apoyo, los déficitsadaptativos limitan el funcionamiento en una o más actividades de la vida diaria como la comunicación, la participación social y una vida independiente a través de múltiples ambientes como en el hogar, la escuela, el trabajo y la comunidad.
3- El comienzo de los déficits intelectuales o adaptativos durante el periodo del desarrollo.
Existen diferentes niveles de severidad: Leve, Moderado, Severo yProfundo.
Especificadores
Los diferentes niveles de severidad, están definidos a la base de la funcionalidad adaptativa NO EL IQ. Porque es la funcionalidad adaptativa la que determina el nivel de apoyo requerido.

Severo
Dominio Conceptual: El logro de habilidades conceptuales es limitado. El individuo generalmete tiene poco entendimiento del lenguaje escrito o de conceptos que involucrennúmeros, cantidad, tiempo y dinero. Los cuidadores porveen de un apoyo extensivo para resolver problemas de la vida cotidiana.
Dominio social: El lenguaje hablado es bastante limitado en términos de vocabulario y gramática. El lenguaje pueden ser palabras sueltas u oraciones que pueden estar suplementadas por significados argumentativos. El discurso y la comunicación están enfocados en el aquí y elahora, o sea en los eventos del día cotidiano. El lenguaje es usado para comunicarse socialmente más que para dar explicaciones. Los individuos entienden un discurso simple y la comunicación no verbal o de gestos. Las relaciones con los miembros de la familia y otros son una fuente de ayuda y de placer.
Dominio práctico: El sujeto requiere apoyo para todas las actividades de la vida diaria incluyendocomer, vestirse, bañarse e ir al baño. El sujeto requiere de supervisión durante todo el tiempo. El sujeto no puede tomar decisiones responsables en miras de su bienestar o de los demás.
En la adultez, la participación en tareas del hogar, recreación y trabajo requiere apoyo continuo y asistencia. La adquisición de habilidades en todos los dominios involucra aprendizaje de largo plazo.Comportamientos mal adaptativos, como autolesionarse está presente en una minoría significativa.
Profundo
Dominio conceptual: Las habilidades conceptuales generalmente involucran el mundo físico más que los procesos simbólicos. El sujeto puede usar objetos para conseguir una meta directa para el autocuidado, trabajo y recreación. Algunas habilidades vicio espaciales como emparejar en base a lascaracterísticas físicas pueden ser adquiridas. En todo caso, impedimentos co-ocurrentes de la habilidad motora y sensorial pueden dificultar el uso funcional de objetos.
Dominio social: El sujeto tiene una comprensión muy limitada de lo que es el lenguaje simbólico y la comunicación por medio del discurso o gestos. Puede entender algunas instrucciones simples o gestos. El individuo expresa sus propios deseos yemociones, en su mayoría, a través de lenguaje no verbal o comunicación no simbólica. El individuo disfruta de la relación con miembros de la familia bien conocidos y otras personas familiares. Además inicia y responde a las interacciones sociales por medio de claves gestuales o emocionales. Impedimentos sensoriales y físicos co-ocurren y pueden limitar muchas actividades sociales.
Dominio...