Discapacidad Intelectual

INTRODUCCIÓN
Algunos piensan que el retraso mental se diagnostica solo a base de un coeficiente de inteligencia (C.I.) mucho más bajo de lo normal y que las personas retrasadas no pueden aprender a ocuparse de sí mismos. En realidad, para ser diagnosticado como retrasado mental, la persona tiene que tener ambos, un C.I. significativamente bajo y problemas considerables en por lo menos dos de lasáreas de destrezas adaptativas como: de la comunicación, cuidado personal, destrezas sociales, etc. Estas limitaciones causan que el niño aprenda y se desarrolle más lentamente que un niño típico y se manifiesta antes de los dieciocho años de edad.
La lentitud del desarrollo, en general, se pone de manifiesto cognitivamente (orientación hacia lo concreto, egocentrismo, distracción y pocacapacidad de atención); emocionalmente (dificultades para expresar sentimientos y percibir afectos); retraso del habla (que puede conducir a una ira impulsiva y a una baja tolerancia a la frustración); y dificultades adaptativas (las interacciones diarias prueban los límites cognitivos del niño).
A través de este trabajo queremos determinar, en el primer capítulo, el concepto más actualizado de retrasomental, los factores de riesgo que están relacionados con la causa que lo produce, las características generales que pueden presentar los individuos que lo padecen (con una amplia gama de discapacidades, deshabilidades, puntos fuertes, y necesidades de apoyo).
También veremos la sintomatología asociada a la edad, al sexo, al nivel socio-económico y a factores étnicos o culturales; lasclasificaciones más actualizadas como aquellas basadas en la gravedad correspondiente al nivel de afectación intelectual y aquellas que tienen en cuenta los apoyos necesarios para fomentar la independencia/interdependencia e integración en la comunidad de las personas discapacitadas; los tipos de tratamientos más habituales; y las estrategias de enseñanzas más utilizadas en los casos diagnosticados comoretrasos mentales.
En el segundo capítulo, estudiaremos el caso real de la niña Ruth Noemí, la cual por circunstancias adversas, ha nacido con hipotiroidismo congénito, que le produjo un retraso mental moderado.
Contaremos la historia de su vida desde el embarazo de la madre, su nacimiento y todos aquellos factores que influyeron en su discapacidad.
Los datos recogidos en el Centro de EducaciónPrimaria y Pre- escolar (CEPPE) fueron de incalculable valía para nuestra investigación y durante el transcurso de la misma, nos abocamos a conocer todas las fortalezas y debilidades que la niña posee en las diversas áreas del comportamiento, de manera a poder trazar estrategias psicopedagógicas que puedan desarrollar al máximo su potencial físico, cognitivo, emocional y psicosocial.
Losestudiantes de la carrera de psicopedagogía consideramos, que el conocimiento de este tema, es de suma importancia, dentro de nuestra formación académica.
En primer lugar, debido a la gran cantidad de niños, adolescentes y adultos que por diversos factores se les ha diagnosticado con retraso mental.
En segundo lugar, como futuros profesionales psicopedagogos/as, tenemos la responsabilidad de mejorarla calidad y cualidad de vida de dichas personas.
Y finalmente, porque si logramos prevenir, rehabilitar y que se equiparen las oportunidades de las personas discapacitadas, éstas podrán acceder a espacios sociales como de trabajo, vivienda, cultura y recreación que antes les fueran negados.

I CAPÍTULO – DISCAPACIDAD INTELECTUAL
I.1. CONCEPTO
En 1992, la AAMD adopta una nueva definición ysistema de clasificación basado en una nueva concepción del retraso mental que requiere la presencia conjunta de tres criterios:

“Discapacidad Intelectual o retraso mental se refiere a un estado particular con limitaciones sustanciales, caracterizado por la aparición simultánea de un funcionamiento intelectual notablemente por debajo del promedio y limitaciones relacionadas que se dan, al...