Discapacidad Intelecual Caracteristicas

LA NATURALEZA Y LAS
CARACTERÍSTICAS DE LA
DISCAPACIDAD
INTELECTUAL

Por: Vielka Escobar de Donado

INTRODUCCIÓN
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El campo de la Discapacidad Intelectual (D.I.)
está actualmente en un estado cambiante no
sólo respecto a una comprensión más plena de
la condición de Discapacidad Intelectual, sino
también sobre el lenguaje y proceso empleado
en su denominación, definición y clasificación.
Ladiscapacidad no debe entenderse como un
elemento propio únicamente de la persona,
debemos considerar la discapacidad como una
expresión de la interacción entre la persona y
el entorno.

Concepto de discapacidad
intelectual
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Según la Asociación Americana sobre
Retraso Mental (AAMR): Retraso mental
es una discapacidad caracterizada por
limitaciones
significativas
en
el
funcionamiento intelectual yen la
conducta adaptativa que se manifiesta
en habilidades adaptativas conceptuales,
sociales y prácticas. Esta discapacidad
comienza antes de los 18 años
(Luckasson y cols., 2002).

Perspectiva
interaccionista

MODELO TEÓRICO DE
DISCAPACIDAD INTELECTUAL
(LUCKASSON Y COLS(2002)
1. CAPACIDADES
INTELECTUALES
2. CONDUCTA ADAPTATIVA
3. PARTICIPACIÓN ,
INTERACCIONES ROLES
SOCIALES

4. SALUD

5.CONTEXTO

APOYOS

FUNCIONAMIE
NTO
INDIVIDUAL

1. Capacidades
intelectuales:
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“La inteligencia se considera una
capacidad mental general que incluye:
razonamiento, planificación, solución
de problemas, pensamiento abstracto,
comprensión de ideas complejas,
rapidez en el aprendizaje y aprender
de la experiencia”.

2. Conducta adaptativa:

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Es el “conjunto de habilidades
conceptuales,
sociales
yprácticas
aprendidas para funcionar en su vida
diaria”. Las limitaciones en la conducta
adaptativa afectan tanto a la vida diaria
como a la habilidad de responder a
cambios
vitales
y
a
demandas
ambientales.

3. Participación, interacciones
y roles
sociales:
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Los ambientes se conceptualizan como los
lugares específicos en los cuales un
alumno o alumna vive, juega, trabaja, se
socializa einteractúa.

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Los ambientes positivos fomentan el
crecimiento, desarrollo y bienestar del
individuo. Es dentro de tales lugares en los
que el alumnado con D.I., con mayor
probabilidad, experimenta participación e
interacciones y asume uno o más roles
sociales valorados.

4. SALUD
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Factores etiológicos. Entendemos la salud
referida al bienestar físico, psíquico y social.
Las condiciones de salud puedentener un
efecto facilitador o inhibidor en el
funcionamiento humano afectando a las
otras cuatro dimensiones.



En el manual de la AAMR de 2002, la
etiología
se
considera
multifactorial
compuesta de cuatro categorías de factores
de riesgo (biomédico, social, conductual y
educativo) que interactúan a lo largo del
tiempo, influyendo a lo largo de la vida de
la persona y a través de generaciones.5. CONTEXTO:
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Describe las condiciones interrelacionadas
dentro de las cuales el alumno/a vive su vida
cotidiana. Desde una perspectiva ecológica
(Bronfenbrenner, 1979), engloba tres niveles:
•• Microsistema: Espacio social inmediato,
individuo,
familiares y otras personas
próximas.
•• Mesosistema: Vecindad, comunidad y
organizaciones que proporcionan
servicios
educativos, de habilitación oapoyos.
•• Macrosistema: Patrones generales de la
cultura,
sociedad grandes grupos de
población, países o
influencias
sociopolíticas.

CLASIFICACIÓN DE LA
DISCAPACIDAD INTELECTUAL


Para clasificar la Discapacidad Intelectual se
pueden utilizar diferentes criterios, de manera
que las necesidades de los diferentes
profesionales puedan ser satisfechas.

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Estos sistemas de clasificación puedenbasarse, por ejemplo, en las intensidades de
apoyo necesario, etiología, niveles de
inteligencia medida o niveles de conducta
adaptativa evaluada.

Clasificación por intensidades de
apoyos necesarios.
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La intensidad de apoyos variará en función de las personas, las
situaciones y fases de la vida.
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Se distinguen cuatro tipos de apoyos (ILEG):

• Intermitente: Apoyo cuando sea necesario. El alumno...