DISCAPACIDAD MULTIPLE

Es por esa razón que hay profesionales que creemos, y nuestro trabajo se basa en ello, que toda persona, por muy bajo que sea su nivel de desarrollo o por muy graves y permanentes que sean susdiscapacidades, tienen derecho a la educación. Más allá de sus múltiples discapacidades, tienen las mismas necesidades básicas que cualquier otra persona: amor, seguridad, estímulos, oportunidad de aprendercosas del mundo que le rodea y desarrollar al máximo sus capacidades. Así se ha de comprender que, cuando un niño nace con problemas, o los adquiere en el transcurso de su infancia, dependiendo decuáles sean, la educación debe tener en cuenta los déficits que éstos generan para la intervención, es decir, desarrollar intencionalmente, aquellas capacidades y habilidades que puedan ayudar a suplirlas carencias detectadas (3).
Es evidente que tipos tan complejos de discapacidades puedan presentar síntomas muy variados de un niño a otro. Utilizando una imagen matemática, existe la sensación deque las multidiscapacidades no son una mera “suma” sino una “multiplicación, una masificación, que en la mayoría de los casos suponen a su vez aspectos totalmente nuevos e individuales de distintostipos de discapacidades. Así, todos ellos debido a sus discapacidades acumuladas, 
combinadas y, en muchos casos, evolutivas, así como su falta de autonomía, son especialmente vulnerables a cualquierforma de discriminación.
Las características de estas personas hacen que requieran atención, supervisión y apoyo durante toda su vida, y aunque lo más probable es que no se curen, el esfuerzo de muchospuede lograr que su vida, así como la de sus familiares y/o cuidadores principales, mejoren significativamente.

Es por esa razón que hay profesionales que creemos, y nuestro trabajo se basa enello, que toda persona, por muy bajo que sea su nivel de desarrollo o por muy graves y permanentes que sean sus discapacidades, tienen derecho a la educación. Más allá de sus múltiples discapacidades,...