Discapacidad Social 2
Páginas: 7 (1703 palabras)
Publicado: 9 de agosto de 2015
DISCAPACIDAD SOCIAL.
La deprivación sociocultural es, como su nombre lo indica, una carencia o falta del contacto social necesario para generar, entre otras cosas, mecanismos de aprendizaje. Esta situación ocasiona consecuencias o alteraciones importantes en quienes la sobrellevan, pues no les permite interactuar de la mejor manera con su medio.
El estudio del contexto social y cultural esimportante para el desarrollo cognitivo y social de los niños, ya que existe una clara relación entre la clase social y el rendimiento escolar.
En niños pertenecientes a capas socioculturales más pobres se producen mayores niveles de dificultades en el plano cognitivo, como en el afectivo y emocional. Esto es así porque no encuentran las mismas oportunidades que los niños de entorno normal.El origen de la deprivación sociocultural está determinado por factores hereditarios y por factores provenientes del ambiente que los rodea.
Los niños que sufren de esta discapacidad, son aquellos que están excluidos de la participación plena en la sociedad en la que viven, y/o carecen de una adecuada estimulación afectiva, cultural, social y económica. Enconsecuencia estos niños suelen presentar una serie de conductas, conflictos e inadaptaciones en el aula o en la misma sociedad.
Inadaptación Social: lo son aquellos sujetos que no presentan: armonía de la personalidad, competencia en autoevaluación, capacidad en la prueba de realidad y aprendizaje, sensibilidad social, confiabilidad, actuación según la cultura, autonomía, conducta adaptada a lasociedad y válida, y una determinada satisfacción consigo mismo
Fracaso Escolar: entendiendo al mismo como: el no logro de los objetivos programados en la Currícula del Sistema Educativo.
El sujeto con deprivación sociocultural, para afrontar su proceso de aprendizaje con éxito, requiere mayor atención, estrategias y recursos educativos especiales y acordes a sus características. Esto es asíporque arrastra importantes déficits hacia los procesos de aprendizaje.
Estas dificultades cognitivas deficientes que se manifiestan:
A la hora de enfrentarse al problema, como:
Percepción borrosa.
Exploración impulsiva.
Carencia de conceptos y palabras.
Deficiente orientación espacial y temporal.
Mientras se resuelve el problema, como:
Dificultad para percibir un problema y definirlo.Dificultad para distinguir datos relevantes de los irrelevantes.
Dificultades para hacer comparaciones.
Escasez para razonamiento lógico.
A la hora de comunicar los resultados, como:
Comunicación egocéntrica (no tener presentes a los otros)
Carencia de un vocabulario adecuado.
Falta de precisión en la comunicación.
Las causas o condiciones que influyen de manera decisiva en el desarrollo del sujeto yen su actividad escolar son:
a) Factores Biológicos:
Prenatales: Durante el desarrollo prenatal hay diferentes agentes que pueden dañar al futuro bebé y ocasionarle daños irreversibles. Estos agentes pueden ser las drogas, alcohol, malnutrición. La mala alimentación de la madre puede afectar al desarrollo psicológico del niño.
Neonatales: Son los factores que se dan durante el parto. Tambiénse dice que los niños prematuros tienen más posibilidades de sufrir algún tipo de lesión.
b) Factores Familiares:
Como dijimos anteriormente hay establecida una clara relación entre el nivel sociocultural de las familias y el rendimiento escolar del niño.
La familia es principal agente de socialización, encargada del aprendizaje de normas, valores y formas de comportamiento. Las interaccionesque se dan dentro de ella, van a ser determinantes en el desarrollo social, afectivo y cognitivo del sujeto.
Algunos factores que demuestran dicha relación son:
1. Código Lingüístico: hay una clara relación entre el lenguaje utilizado en la familia y el logro escolar.
Los individuos de clase alta utilizan un lenguaje más elaborado, lo ayudar a modelar la función cognitiva, el desarrollo del...
DISCAPACIDAD SOCIAL.
La deprivación sociocultural es, como su nombre lo indica, una carencia o falta del contacto social necesario para generar, entre otras cosas, mecanismos de aprendizaje. Esta situación ocasiona consecuencias o alteraciones importantes en quienes la sobrellevan, pues no les permite interactuar de la mejor manera con su medio.
El estudio del contexto social y cultural esimportante para el desarrollo cognitivo y social de los niños, ya que existe una clara relación entre la clase social y el rendimiento escolar.
En niños pertenecientes a capas socioculturales más pobres se producen mayores niveles de dificultades en el plano cognitivo, como en el afectivo y emocional. Esto es así porque no encuentran las mismas oportunidades que los niños de entorno normal.El origen de la deprivación sociocultural está determinado por factores hereditarios y por factores provenientes del ambiente que los rodea.
Los niños que sufren de esta discapacidad, son aquellos que están excluidos de la participación plena en la sociedad en la que viven, y/o carecen de una adecuada estimulación afectiva, cultural, social y económica. Enconsecuencia estos niños suelen presentar una serie de conductas, conflictos e inadaptaciones en el aula o en la misma sociedad.
Inadaptación Social: lo son aquellos sujetos que no presentan: armonía de la personalidad, competencia en autoevaluación, capacidad en la prueba de realidad y aprendizaje, sensibilidad social, confiabilidad, actuación según la cultura, autonomía, conducta adaptada a lasociedad y válida, y una determinada satisfacción consigo mismo
Fracaso Escolar: entendiendo al mismo como: el no logro de los objetivos programados en la Currícula del Sistema Educativo.
El sujeto con deprivación sociocultural, para afrontar su proceso de aprendizaje con éxito, requiere mayor atención, estrategias y recursos educativos especiales y acordes a sus características. Esto es asíporque arrastra importantes déficits hacia los procesos de aprendizaje.
Estas dificultades cognitivas deficientes que se manifiestan:
A la hora de enfrentarse al problema, como:
Percepción borrosa.
Exploración impulsiva.
Carencia de conceptos y palabras.
Deficiente orientación espacial y temporal.
Mientras se resuelve el problema, como:
Dificultad para percibir un problema y definirlo.Dificultad para distinguir datos relevantes de los irrelevantes.
Dificultades para hacer comparaciones.
Escasez para razonamiento lógico.
A la hora de comunicar los resultados, como:
Comunicación egocéntrica (no tener presentes a los otros)
Carencia de un vocabulario adecuado.
Falta de precisión en la comunicación.
Las causas o condiciones que influyen de manera decisiva en el desarrollo del sujeto yen su actividad escolar son:
a) Factores Biológicos:
Prenatales: Durante el desarrollo prenatal hay diferentes agentes que pueden dañar al futuro bebé y ocasionarle daños irreversibles. Estos agentes pueden ser las drogas, alcohol, malnutrición. La mala alimentación de la madre puede afectar al desarrollo psicológico del niño.
Neonatales: Son los factores que se dan durante el parto. Tambiénse dice que los niños prematuros tienen más posibilidades de sufrir algún tipo de lesión.
b) Factores Familiares:
Como dijimos anteriormente hay establecida una clara relación entre el nivel sociocultural de las familias y el rendimiento escolar del niño.
La familia es principal agente de socialización, encargada del aprendizaje de normas, valores y formas de comportamiento. Las interaccionesque se dan dentro de ella, van a ser determinantes en el desarrollo social, afectivo y cognitivo del sujeto.
Algunos factores que demuestran dicha relación son:
1. Código Lingüístico: hay una clara relación entre el lenguaje utilizado en la familia y el logro escolar.
Los individuos de clase alta utilizan un lenguaje más elaborado, lo ayudar a modelar la función cognitiva, el desarrollo del...
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