Discapacidad visual

Discapacidad visual
La discapacidad visual se define con base en la agudeza visual y el campo visual. Se habla de discapacidad visual cuando existe una disminución significativa de la agudeza visual aun con el uso de lentes, o bien, una disminución significativa del campo visual.
La discapacidad visual puede originarse por un inadecuado desarrollo de los órganos visuales o por padecimientos oaccidentes que afecten los ojos, las vías visuales o el cerebro. El inadecuado desarrollo en la gestación de como resultado esta discapacidad, Así mismo podemos agregar aquella discapacidad que se gesta a partir de una enfermedad que provoca esa disminución de la visión, como son: Cataratas Glaucoma, Diabetes, Tracoma, Ausencia de Vitamina A
Como se aprecia en esta definición, la discapacidadvisual, no depende únicamente de las características físicas o biológicas del niño o niña, sino que se trata más bien de una condición que emerge producto de la interacción de esta dificultad con un contexto ambiental desfavorable.


La cuestión acerca de si el recién nacido posee la capacidad innata de ver o si, por elcontrario, el bebé llegará a ver a partir de un proceso de aprendizaje, ha sidouno de lostemas que tradicionalmente ha despertado fuertes polémicas siendo ampliamentedebatido por filósofos y psicólogos.
Teóricos que hablan sobre el tema.
Actualmente, ya es aceptado que el neonato ve; se sabe con suficiente certeza que existen ciertas formas de respuesta innata en la corteza visual.
Este hecho ha sido corroborado por numerosos estudios e investigaciones, entre los quecabría destacar: el estudio sobre la percepción de las formas por el recién nacido de Robert L. Fantz y psicólogos de la Universidad de Chicago (Fantz, 1961 ); los estudios sobre la constancia del tamaño en el bebé de Bower, Universidad de Edimburgo, y sus colaboradores (Bower, 1966); o los estudios sobre la percepción de la profundidad en el bebé, por Eleanor Gibson y Richard Walk, pisólogos deUniversidad de Cornell (Gibson y Walk, 1960). Partimos, pues, del hecho de que el funcionamiento visual del hombre se inicia ya desde su nacimiento.

HEWARD, William L.
Niños Excepcionales. Una introducción a la educación especial.
5ª. Edición. Ed. Prentice Hall, Madrid, 1998. pp. 313-322.
Las personas ciegas no están dotadas con ningún sentido extraordinario del oído o del tacto, pero puedenaprender a desarrollar determinadas estrategias que les hacen más sensibles ante la información no visual procedente del entorno.
María es una inteligente niña de dieciséis años que se dispone a ingresar en la Universidad. María es ciega de nacimiento. Poco tiempo atrás, le hicieron algunos tests psicológicos y de CI, y le fue bien: obtuvo puntuaciones superiores a las esperadas de acuerdo con suedad y su nivel educativo. Sin embargo, durante una de las pruebas sucedió algo inesperado. El evaluador le entregó un plátano sin pelar y le preguntó: «¿Qué es esto?» María cogió el plátano y se lo pensó, pero su respuesta fue incorrecta. El evaluador quedó tan asombrado como los profesores y los padres de María: después de todo, ese ítem del test está pensado para niños de corta edad. AunqueMaría había comido plátanos muchas veces, a su experiencia con estos frutos, le faltaba un detalle importante: nunca había pelado un plátano por sí misma.
Esta historia real (adaptada de Swalow, 1978) ilustra la inmensa importancia que tiene el sentido de la vista para lograr información exacta y completa sobre el mundo en que vivimos. Los niños con discapacidades visuales pueden no aprender -oaprender mal- muchos conceptos que los niños videntes aprende casi sin esfuerzo, a menos que alguien se los enseñe. Los niños con discapacidades visuales deben aprender a utilizar muy bien sus demás sentidos, pues el oído, el tacto, el olfato y el gusto pueden ser canales importantes de información, aunque no compensan por completo la pérdida de la visión. Los alumnos con trastornos de la visión...