Discapacidad Visual
Páginas: 3 (615 palabras)
Publicado: 7 de noviembre de 2012
Aula Primer grado de primaria
15 alumnos matriculados en básica regular
Un niño incluido con discapacidad visual total de 7 años.
Hacen un total de 16 alumnos
AREA A DESARROLLAR:COMUNICACIÓNCOMPONENTE: Comprensión y Producción de textos
COMPETENCIAS: Produce textos escritos para la información y referencias acerca de su persona en situación de interacción social y comercial.
Valora eluso y la información que se expresan en los textos.
APRENDIZAJES A LOGRAR:
Elaborar individualmente textos literarios o funcionales breves que le son relevante o de uso frecuente respetando suscaracterísticas y expresando claramente claramente el mensaje que desea comunicar.
Utiliza un vocabulario variado y pertinente de acuerdo a las situaciones de comunicación.
Escribe textos respetandoaspectos formales básicos:
Emplea los recursos necesarios para hacer un buen trabajo(sistema Braille, Máquina Perkins, etc)
Usa mayúsculas en nombres propios y al inicio de las oraciones
Usa elpunto final al término de las oraciones.
DESCRIPCIÓN DEL MATERIAL.
Se necesita tarjetas de 2por 2 en la cual se escriba las letras del abecedario, con las cuales se
Formaran palabras, se repetiránlas letras que más se utilizan(vocales y algunas consonantes).
Para el alumno con discapacidad visual se harán tarjetas con escritura Braille.
Se colocaran en un sobre para ser utilizadas en lasdiversas actividades de escritura. El sobre también debe estar escrito con el sistema Braille, para que pueda identificarlo.
MODELO PARA USAR EL MATERIAL:
Este material debe estar usado por losestudiantes que están iniciando el aprendizaje de la lecto escritura.
El docente elige una lectura o texto corto, interesante que responda al interés de los estudiantes, para los chicos de regular escritoen un papelografo o en la pizarra, puede ser una canción, una poesía, un relato, una anécdota,
etc.
Para el niño con discapacidad visual el profesor el entregará una hoja escrita en sistema Braille...
15 alumnos matriculados en básica regular
Un niño incluido con discapacidad visual total de 7 años.
Hacen un total de 16 alumnos
AREA A DESARROLLAR:COMUNICACIÓNCOMPONENTE: Comprensión y Producción de textos
COMPETENCIAS: Produce textos escritos para la información y referencias acerca de su persona en situación de interacción social y comercial.
Valora eluso y la información que se expresan en los textos.
APRENDIZAJES A LOGRAR:
Elaborar individualmente textos literarios o funcionales breves que le son relevante o de uso frecuente respetando suscaracterísticas y expresando claramente claramente el mensaje que desea comunicar.
Utiliza un vocabulario variado y pertinente de acuerdo a las situaciones de comunicación.
Escribe textos respetandoaspectos formales básicos:
Emplea los recursos necesarios para hacer un buen trabajo(sistema Braille, Máquina Perkins, etc)
Usa mayúsculas en nombres propios y al inicio de las oraciones
Usa elpunto final al término de las oraciones.
DESCRIPCIÓN DEL MATERIAL.
Se necesita tarjetas de 2por 2 en la cual se escriba las letras del abecedario, con las cuales se
Formaran palabras, se repetiránlas letras que más se utilizan(vocales y algunas consonantes).
Para el alumno con discapacidad visual se harán tarjetas con escritura Braille.
Se colocaran en un sobre para ser utilizadas en lasdiversas actividades de escritura. El sobre también debe estar escrito con el sistema Braille, para que pueda identificarlo.
MODELO PARA USAR EL MATERIAL:
Este material debe estar usado por losestudiantes que están iniciando el aprendizaje de la lecto escritura.
El docente elige una lectura o texto corto, interesante que responda al interés de los estudiantes, para los chicos de regular escritoen un papelografo o en la pizarra, puede ser una canción, una poesía, un relato, una anécdota,
etc.
Para el niño con discapacidad visual el profesor el entregará una hoja escrita en sistema Braille...
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