Discapacidad Visual

Educación pertinente e inclusiva. La discapacidad
en educación indígena
Guía-Cuaderno 5: Atención educativa de alumnos y alumnas con discapacidad visual

Secretaría de Educación Pública
José Ángel Córdova Villalobos
Subsecretaría de Educación Básica
Francisco Ciscomani Freaner
Dirección General de Educación Indígena
Rosalinda Morales Garza
Dirección de Apoyos Educativos
Patricia Gómez RiveraCoordinación Académica
Dirección de Educación Básica, dgei
Alicia Xochitl Olvera Rosas
Elaboración
Subdirección para la Atención de la
Educación Especial Indígena
Eduarda Laura Santana Munguía
Hena Andrés Calderón (Consultora externa)
Gerardo Ariel Ceja González (Consultor externo)
Colaboración Técnico -Pedagógica
Subdirección para la Atención de la
Educación Preescolar Indígena
Erika Pérez MoyaAuxiliares Técnicos
Kathia Liliana Treviño Gachuz
Fernando Gachuz Fuentes
Fotografía
Rodrigo Tolama Pavón / dgei
(págs. 4, 5, 13, 19, 47, 51, 55, 99)
Marco Pacheco / Artes de México
(págs. 9, 33, 67, 81)

Corrección
Evelin Rodríguez Torres
Diseño
Clara Hernández Barrera
Lectoras, colaboración de la
Dirección de Educación Especial:
Norma Patricia Sánchez Regalado, Directora
Isabel W. Farha Valenzuela,Asesora
Asesoría Técnica:
Dalila Pérez Valle
Consultora Externa

Coedición: Dirección General de Educación Indígena ⁄
Editorial y Servicios Culturales El Dragón Rojo
D. R. © Secretaría de Educación Pública, 2012
Argentina 28, Centro, 06020, México, D.F.
ISBN 978-607-8279-15-9
Primera edición, 2012
Impreso en México
Distribución gratuita, prohibida su venta.
Se permite la reproducción parcial ototal,
siempre y cuando se cite la fuente.

Educación pertinente e inclusiva. La discapacidad
en educación indígena
Guía-Cuaderno 5: Atención educativa de alumnos y alumnas con discapacidad visual

Índice

Introducción 9

Conceptos básicos en torno a la atención educativa de alumnos y alumnas
con discapacidad visual
¿Qué es la discapacidad visual?
Causas de la discapacidad visualAccesibilidad universal y ajustes razonables
La diversidad en mi salón de clases
Pautas para promover el aprendizaje y la participación de alumnos y alumnas con discapacidad visual
La importancia de una práctica diversificada y las respuestas específicas para la atención del alumnado
Orientación y movilidad: uso del bastón blanco y guía-vidente

Sugerencias didácticas para la atención educativa
dealumnos y alumnas con discapacidad visual

14
19
24
7
33
36
40
43

48

¿Qué aspectos focalizar para la atención de un niño o niña con discapacidad visual?

51

Sugerencias didácticas en Educación Inicial

55

Sugerencias didácticas en Educación Preescolar

67

Sugerencias didácticas en Educación Primaria

81

Vinculación con las familias y otros agentes educativos para promover el aprendizaje.99

Referencias bibliográficas

103

Introducción

Guía-Cuaderno 5: Atención educativa de alumnos y alumnas con discapacidad visual

L

a más alta prioridad de la Secretaría de Educación Pública (sep) en la actualidad es contar con un sistema educativo de
calidad, equitativo, transparente y democrático que responda a las necesidades de las familias y de México1. Para lograrlo,
la DirecciónGeneral de Educación Indígena de la Subsecretaría de Educación Básica prioriza, en corresponsabilidad con las
entidades federativas, una educación inicial y básica para la población indígena y migrante en el marco de la diversidad, que
considere su lengua y su cultura como componentes del currículo y les permita construir y manejar conocimientos a partir de
las competencias que desarrollan a lo largode la vida, con el fin de participar con éxito en los ámbitos escolar, laboral y ciudadano que demanda la sociedad del conocimiento.
Asimismo y de acuerdo con el enfoque de la educación inclusiva, se impulsa como política educativa pública, el respeto
inalienable del derecho de todos los niños, las niñas y los jóvenes a acceder a una educación básica de calidad. Por ello resulta
vital construir...