discapacidad

ASPECTOS A TRABAJAR CON EL USO DE CUENTOS

Leer anticipadamente todo el acervo de libros con los que se cuente.
Acercar a los niños a la gama de libros.
Invitar a los niños para manipular eluso de libros con los cuidados pertinentes.
Hacer uso de la emoción por la lectura.
Leer, comentar y discutir.
Modelar la lectura en voz alta.
Se tiene que enseñar de manera explícita.
Se puedehacer inferencia en preguntas o cuestionamientos de la lectura a trabajar.
Modificar el nivel del vocabulario (nivel y grado de alumnos).
Utilizar estrategias meta – cognitivas (al abrir un proceso demanera explícita, se busca el comprender el texto, al preguntarse lo que quiere decir el autor.

¿Por qué está pensando eso?
¿Qué te parece si seguimos leyendo?
Uso de introducción.
Uso decontextos.

ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN ANTE LA DIVERSIDAD.

1. Determinar la importancia del texto.
2. Conectar lo nuevo con lo conocido (contexto personal, social, cultural).
3. Formular preguntasque como lector le hago al texto.
4. Visualizar experiencias sensoriales (color, textura y a crear imágenes mentales).
5. Información implícita que no se encuentra en el texto.

Sentimientos
Usode portada e ilustraciones
Planteamiento de los temas
Uso de la lectura entre líneas
Hacer predicciones

6. Síntesis del contenido, añadiendo una pequeña información personal.

Juicio criticoSimilitudes
El re - contar la historia
Tomar notas


7. Aclaración de ideas o conceptos.

Búsqueda de sinónimos
Uso de términos y palabras del texto
Uso del significado en función altexto

OBJETIVO: Docente incorpore en su trabajo cotidiano el uso de acervo de la biblioteca como apoyo ante situaciones de exclusión por diferentes tipos de discriminación.

Genero
Aparienciafísica
Condición socio – económica

PADRES Y SOCIEDAD

Sensibilización de la comunidad escolar.
Buscar la confianza en los niños con Necesidades Especiales de la Educación c/s discapacidad....