discapacidad

Podemos mencionar como instituciones encargadas de la Educación Especial en Cuba a:
• Ministerio de Educación.
• Ministerio del Interior.

El primer eslabón del subsistema lo constituyen los Centros de Diagnóstico y Orientación de los menores. Estos son centros de carácter provincial que cuentan con equipos técnicos cuya cifra varía en atención a lascaracterísticas de cada provincia y organizan su trabajo de manera que se garantice que todos los municipios reciban sus servicios.
Sin embargo varias han sido las acciones nacionales e internacionales que han favorecido el citado crecimiento de la conciencia social a favor de la educación especial entre ellas podemos mencionar las siguientes:
• Decenio de las Naciones Unidas para las personas condiscapacidad (1983-1992).
• Convención de las Naciones Unidas sobre los Derechos del niño (1989).
• Cumbre Mundial en favor de la Infancia (1990).
• Conferencia Mundial Educación para todos (1990).
• La Resolución de las Naciones Unidas (47/3 de Octubre de 1992) proclamando el día 3 de Diciembre de cada año como Día Internacional de las personas discapacitadas.
Mucho más que eso, el trabajopreventivo que en Cuba ha iniciado la Educación Especial con el resto de las enseñanzas y muy particularmente con Prescolar y Primaria, es a nuestro entender más que un nivel primario de prevención, un nivel primario de integración, exigiendo la atención oportuna de las necesidades educativas que los niños presentan dentro del ámbito educativo general y evitando, de esa misma manera, el ingreso a lamodalidad de escuelas especiales de un grupo de alumnos que en realidad no son tributarios de ella.
Un claro ejemplo de ello lo tenemos en las aulas hospitalarias que funcionan en todo el país y en las cuales, en la medida en que las condiciones de salud de los niños lo permiten, nosotros trabajamos con ellos con la finalidad de lograr, junto con el restablecimiento médico, una exitosareincorporación a la vida escolar.
La atención integral a los alumnos ha de partir de un conocimiento profundo de sus particularidades individuales y las de su entorno, que han de servir de base para la elaboración de estrategias de intervención individual y colectiva, capaz de satisfacer en cada momento las necesidades educativas de cada niño.

El estudio y diagnóstico de los niños se realiza por:• Los equipos técnicos multidisciplinarios vinculados con especialistas de la salud conjuntamente con
• Los maestros y familiares para determinar las orientaciones pedagógicas y psicológicas que proceden a la familia,
• La escuela ordinaria o la atención especializada en instituciones de la Educación Especial.
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La Educación Especial debe posibilitar niveles superiores de desarrollo enlos niños, adolescentes y jóvenes con defectos físicos o mentales, los trastornos de la conducta y el lenguaje; contribuir a la ampliación de su cultura y estimular sus intereses cognoscitivos teniendo en cuenta no el defecto sino las potencialidades de desarrollo del niño.
Este subsistema debe garantizar la preparación básica general necesaria y la captación laboral correspondiente a cada uno delos niños, adolescentes y jóvenes que son atendidos en las escuelas especiales.
Para poder brindar la atención que cada niño el subsistema se ha estructurado en los niveles de atención que se detallan a continuación:
• Educación Temprana y Preescolar:
Este primer nivel garantiza la educación temprana y se organiza mediante las siguientes vías:
- Círculo Infantil Especial.
- Salonesintegrados en círculos infantiles.
- Orientación a los padres tanto por los especialistas multidisciplinarios de los Centros Diagnóstico y Orientación como por el personal que labora en la Educación Especial.
• Educación Primaria y Media:
Este nivel de atención se garantiza con la amplia red de escuelas ubicadas en su mayoría en la comunidad o región donde vive el escolar. Algunos de estos centros...