discapacidad

Educación pertinente e inclusiva. La discapacidad
en educación indígena
Guía-cuaderno 4: Atención educativa de alumnos y alumnas con discapacidad motriz

Secretaría de Educación Pública
José Ángel Córdova Villalobos
Subsecretaría de Educación Básica
Francisco Ciscomani Freaner
Dirección General de Educación Indígena
Rosalinda Morales Garza

Corrección
Evelin Rodríguez Torres
DiseñoClara Hernández Barrera

Dirección de Apoyos Educativos
Patricia Gómez Rivera

Lectoras, colaboración de la
Dirección de Educación Especial:
Norma Patricia Sánchez Regalado, Directora
Isabel W. Farha Valenzuela, Asesora

Coordinación Académica
Dirección de Educación Básica, dgei
Alicia Xochitl Olvera Rosas

Asesoría Técnica:
Dalila Pérez Valle
Consultora Externa

ElaboraciónSubdirección para la Atención de la
Educación Especial Indígena
Eduarda Laura Santana Munguía
Mónica Martina Durán Soto
(Consultora Externa)

Coedición: Dirección General de Educación Indígena ⁄
Editorial y Servicios Culturales El Dragón Rojo

Colaboración Técnico -Pedagógica
Subdirección para la Atención de la
Educación Preescolar Indígena
Erika Pérez Moya
Auxiliares técnicosGabriela Guadalupe Córdova Cortés
Fernando Gachuz Fuentes
Fotografía, dgei
Rodrigo Tolama Pavón

D. R. © Secretaría de Educación Pública, 2012
Argentina 28, Centro, 06020, México, D.F.
ISBN (Obra completa ) XXXX
ISBN
Primera edición, 2012
Impreso en México
Distribución gratuita, prohibida su venta.
Se permite la reproducción parcial o total,
siempre y cuando se cite la fuente.

Educaciónpertinente e inclusiva. La discapacidad
en educación indígena
Guía-cuaderno 4: Atención educativa de alumnos y alumnas con discapacidad motriz

Índice
Introducción 9

Conceptos básicos en torno a la atención educativa de alumnos
y alumnas con discapacidad motriz
¿Qué es la discapacidad motriz?
Causas de la discapacidad motriz
Trastornos asociados a la discapacidad motriz.
Ladiversidad en mi salón de clases
Pautas para promover el aprendizaje y la participación de alumnos y alumnas con discapacidad motriz
La importancia de una práctica diversificada y las respuestas específicas para el alumnado con discapacidad motriz

14
17
21
29
35
38
42

Sugerencias didácticas para la atención de alumnos y alumnas con discapacidad motriz 47
Qué aspectos focalizarpara la atención de un niño o niña con discapacidad motriz

51

Sugerencias didácticas para favorecer la accesibilidad, el aprendizaje y la participación de los alumnos
y alumnas con discapacidad motriz en Educación Inicial, Preescolar y Primaria

63

Vinculación con las familias y otros agentes educativos para promover el aprendizaje de alumnos
y alumnas con discapacidad motriz en laEducación Inicial y Básica

97

Referencias bibliográficas

105

Introducción

Guía-Cuaderno 4: Atención educativa de alumnos y alumnas con discapacidad motriz

U

na de las prioridades de la política educativa establecida en el Programa Sectorial de Educación 2007-2012 es garantizar el
derecho a la educación básica de calidad para todos los niños, las niñas y los jóvenes delpaís. Expresado como la igualdad
de oportunidades para el acceso, la permanencia y la mejora del logro educativo1.

A la escuela asisten niños y niñas con visiones del mundo, formas de pensar y lenguas diversas, con capacidades, talentos
y ritmos heterogéneos de aprendizaje; con un bagaje cultural y una condición social que los constituye como únicos e irrepetibles. Son estas particularidades delalumnado los que enriquecen la tarea escolar y exigen respuestas educativas oportunas,
pertinentes y fundamentadas en los principios teóricos y prácticos del currículum.
Bajo estos planteamientos, es necesario que en la acción educativa se asuma como un compromiso trabajar con los valores
para la convivencia y el mutuo reconocimiento, con el aprecio y respeto por la diversidad personal,...