Discapacidad

ORIENTACIÓN A PADRES DE HIJOS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL
BAJO LA PERSPECTIVA ECOLÓGICO/ CONTEXTUAL
ELISA SAAD DAYÁN

Resumen:
Los padres de personas con discapacidad intelectual requieren de orientación e información
para mejorar la calidad de vida de sus hijos, de ellos mismos y de sus familias. Los programas
actuales se orientan a promover el facultamiento a padres sobre la base de lasnuevas
perspectivas basadas en una visión ecológico contextual que asume que la discapacidad es
flexible, dinámica y que fluctúa en función de las oportunidades que los entornos de
desarrollo les proveen. La presente investigación evaluó el impacto de un taller de orientación
dirigido a 28 padres en: a. los compromisos y las acciones que reportan contraer para
promover la autodeterminaciónde sus hijos, las oportunidades de desarrollo y su propio
facultamiento y b. el empleo de una perspectiva contextual de la discapacidad al solucionar
problemas que se vinculan a los derechos, servicios y actitudes sociales. La evaluación de las
participaciones indicó que el taller es un buen promotor del facultamiento, de las herramientas
implicadas en la defensa de los derechos y en laadopción de una perspectiva ecológico/
contextual.
Palabras clave: discapacidad intelectual, programas para padres, autodeterminación,
derechos de las personas con discapacidad.

Marco conceptual
Los padres de personas con discapacidad son una importante fuerza que promueve cambios
sociales a favor de los derechos, la inclusión y la autodeterminación. La atención a padres ha
ahondado más enbrindar apoyos a los procesos emocionales que los acompañan a lo largo de
las etapas del ciclo de la vida (Latapi, 1997; Ingalls, 1982); a facilitar la transformación de

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constructos personales para hacer frente a las situaciones que implica vivir con un hijo con
discapacidad (Cunningham y Davies, 1994); a analizar las estrategias de acomodación y
afrontamiento que permiten lidiar con elestrés y con la desmoralización (Shea y Bauer, 1998
y Verdugo, 1998) y a hacerlos conscientes de los entornos empobrecidos y de la carencia de
procesos de participación guiada que afectan el desarrollo de sus hijos (Giné, 1995).
Junto con estas iniciativas surgen las que facultan a los padres en la promoción de
entornos favorables a través de impulsar políticas y cambios sociales. Parten de lapremisa
de que las familias son capaces de tomar acciones colectivas e individuales para contrarrestar
los efectos adversos de los diferentes entornos que rodean a la discapacidad, estas acciones
orientan y dan sentido a sus prácticas educativas. (Cunconnan, 1996). En esta línea, los padres
son facultados para promover la autodeterminación a través de tareas de toma de conciencia,
acción ycolaboración y sus resultados se reportan como sumamente positivos en la calidad de
vida de las personas con discapacidad intelectual y sus familias.
Un ejemplo de este tipo de facultamiento es el Programa pionero “Compañeros en
Construcción de Políticas” desarrollado por Zirpoli y colb (1994), quienes han reportado que
los padres han logrado asegurar mejores servicios para sus hijos condiscapacidad como
resultado del programa, también afirman que cuentan con mas oportunidades para hacer valer
sus derechos como padres de hijos con discapacidad y los de sus hijos mismos, así como
educar al público respecto a las necesidades y derechos de esta población.
Experiencias como la de Zirpoli y colb. (op. cit), muestran que la participación en
programas de fortalecimiento permite a los padrestrabajar con grupos de apoyo, ser mas
asertivos, estar mas informados, elevar su autoestima y sentirse más capaces y con mas
confianza para acceder a los servicios (educativos, laborales, de integración social, de salud y

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seguridad , etc) y a las políticas que los rigen (leyes, normas, accesos públicos, etc) (Saad,
200).
Por otro lado, los resultados de este proceso inciden en la...