Discapacidad

Centro de Recursos de Educación Especial de Navarra (CREENA) Documento elaborado por el Equipo de Secundaria de Psíquicos y conductuales compuesto por: Patxi Alfaro Echarri Guillermo Iriarte Aranaz Mª Nieves Lerga Jiménez Fernando Lezaun Herce Koldo Sebastián del Cerro Mª Luisa Villanueva Bengoechea Colaborador: Julián Arana Pascual

Título: Edita: ©: Cubierta: Coordinación editorial:Fotocomposición: Impresión: Depósito legal: I.S.B.N.:

Habilidades de Interacción y Autonomía Social. Instrumentos para la atención a la diversidad Gobierno de Navarra. Departamento de Educación y Cultura Gobierno de Navarra. Departamento de Educación y Cultura ©ia Comunicación, sobre obra original de Koldo Sebastián Mikel Melero y Milagros Ortega Serinte Gráficas Ona NA-1042/1998 84-235-1719-5Promociona y distribuye: Fondo de Publicaciones del Gobierno de Navarra Departamento de Presidencia e Interior C/. Navas de Tolosa, 21 31002 PAMPLONA Teléfono y fax: 948 42 71 23

HABILIDADES DE INTERACCIÓN Y AUTONOMÍA SOCIAL Instrumentos para la atención a la diversidad

Nafarroako Gobernua Hezkuntza eta Kultura Departamentua

Gobierno de Navarra Departamento de Educaci—n y CulturaPRESENTACIÓN

Uno de los retos más importantes al que se enfrenta el profesorado y que capitaliza su atención en el desempeño de su labor docente es la promoción del desarrollo integral de su alumnado. En este sentido, que los jóvenes alcancen un equilibrio personal y afectivo, mejoren en sus relaciones personales y logren su inserción social son objetivos que necesariamente deben plantearsepara responder así a los criterios generales de la LOGSE, abordándose a través de respuestas que garanticen la atención a la diversidad. Para vertebrar este proceso de enseñanza-aprendizaje el profesorado se apoya en el carácter abierto y flexible del currículo. La Acción Tutorial, la optatividad, las áreas transversales, la Formación Básica, la Formación y Orientación Laboral, ... son aspectos deese currículo en los que contar con referentes que ayuden a lograr esos objetivos se hace especialmente necesario. Precisamente, el planteamiento que recoge este libro y las propuestas metodológicas e instrumentos de trabajo que proporciona pretenden convertirse en una ayuda más con la que el profesorado pueda contar a la hora de estructurar su intervención para facilitar el tránsito hacia lavida activa y laboral de sus alumnos. Sin duda, contar con materiales como los aquí presentados supone tener un marco con el que responder a las motivaciones, intereses, capacidades y características propias de la diversidad del alumnado de secundaria; pero además proporcionan un medio con el que el ajuste a necesidades concretas y la adaptación a peculiaridades singulares resulta más factible.Quiero por ello reconocer el esfuerzo realizado por los profesionales del Centro de Recursos de Educación Especial de Navarra (CREENA) para elaborar unos materiales que van a ayudar a proporcionar una adecuada respuesta educativa en relación con las habilidades sociales.

Jesús Javier Marcotegui Ros Consejero de Educación y Cultura del Gobierno de Navarra

ÍNDICE
1. INTRODUCCIÓN............................................................................................ 2. OBJETIVOS GENERALES .................................................................................. 3. BLOQUES DE CONTENIDOS .......................................................................... 3.1. Habilidades de interacción social ......................................................... 3.2.Habilidades de autonomía social ......................................................... 3.3. Relación de los objetivos generales con los bloques de contenidos ..... 4. CRITERIOS ....................................................................................................... 4.1. De evaluación inicial ........................................................................... 4.2. De selección...