Discapacidad

UNIVERSIDAD NACIONAL
AUTONOMA

DE MEXICO

APOYO TERAPÉUTICO EN EL AREA DE
LENGUAJE

PARA NIÑOS Y

NIÑAS CON DISCAPACIDAD MODERADA.

REPORTE DE TRABAJO PROFESIONAL
QUE PARA OBTENER EL TITULO DE:
LICENCIADO EN PSICOLOGÍA
PRESENTA:
OLIVIA VÁZQUEZ TORRES

ASESORES: LIC. CLARA BEJAR NAVA

LIC. FRANCISCA BEJAR NAVA
LIC. JULIA CHIMAL PABLO.

LOS REYES IZTACALA, TLANEPANTLA. EDO. DE MÉXICO. 2004.Agradezco a todos los que directa o indirectamente están involucrados en la realización de
esta tesis. A aquellos que fueron motivo de inspiración, a quienes la supervisaron y a los que
siempre me apoyaron y confiaron en que lo lograría.

GRACIAS.

Oración de un niño diferente.

Acéptame como soy, en razón de justicia y no de piedad.
Libérame de la ignorancia y la dependencia por tu deber de cuidado.Transfórmame en un ser útil porque no quiero vivir de limosnas.
Pon en mis labios la luz de una sonrisa y no la sonrisa triste del miedo.
Ayúdame a no ser una carga para mis padres logrando mi integración
social.
Reflexiona; mi comienzo fue igual al tuyo.
Sabe que las ilusiones que acompañaron mi nacer fueron las mismas
que soñaron tus padres.
Despierta con tu afecto mi fuerza contra laagresividad que avasalla.
Mírame: soy un ser humano como tú.

anónimo(niño).

INDICE

RESUMEN

INTRODUCCIÓN

Capitulo I Instituciones asistenciales para menores con discapacidad.

1.1.

Educación especial en México.............................................. ......1

1.2.

Situación actual..................................................................... ......7

1.3.

Programa de atención a niños yniñas con discapacidad

moderada....................................................................................10

Capítulo II. Discapacidad.

2.1. Definiciones de discapacidad.........................................................18

2.2.Tipos de discapacidad....................................................................24

Capítulo III. Papel del psicólogo en la Educación Especial.3.1. Niveles de intervención...................................................................29

3.2. Equipo multidisciplinario.................................................................36

3.3. Desprofesionalización....................................................................38

Capitulo IV. Practica profesional en el área de Lenguaje.

4.1.Desarrollo del lenguaje enmenores...............................................42

4.2. Labor desempeñada en la guardería.............................................44

4.2.1.Equipo multidisciplinario..............................................................46

4.2.2.Terapia de lenguaje......................................................................48

4.2.3.revisión de uncaso................................................................ ......50

Conclusiones..................................................................................................55

Referencias Bibliográficas.............................................................................71

RESUMEN
La discapacidad o el nacimiento de un niño con discapacidad se ha venido
incrementando en los últimas décadas; no es privativo de raza,religión y posición
social, de ahí que la población que puede verse afectada por ésta, tiende a ser
muy amplia y se requiere de muchos esfuerzos para ayudar a la rehabilitación e
integración de estas personas.
El diagnóstico y la rehabilitación siempre ha estado a cargo de los médicos,
quienes se encargan de la salud del paciente y en algunos caos de salva rle la
vida; por otro lado la educación y lacalidad de vida de estos niños ha recaído en
otros profesionales que se han ocupado de buscar alternativas para la integración
social de estas personas, entre ellos el psicólogo.
La inserción del psicólogo en el campo de la Educación Especial ha sido
posible gracias a sus conocimientos sobre conducta y desarrollo humano; y es en
la práctica profesional donde se establece y enriquece la capacidad...