Discapacitados En El Aula

¿Qué tratamiento educativo y dónde se ubicaría (según el sistema de clasificación desarrollado en la Orden) el alumnado con Dislexia? Se trata de discutir en grupo sobre la cuestión planteada y elaborar las conclusiones al respecto.
Después de buscar concienzudamente las medidas de atención especial que pueda necesitar el alumnado con Dislexia en la Orden de 25 de Julio de 2008 de nuestraComunidad Autónoma (Andalucía), por la que se regula la atención a la diversidad del alumnado que cursa la educación básica en los centros docentes públicos de Andalucía hemos comprobado que no se especifica nada en concreto sobre este colectivo, sin embargo en dicha ley se promulga la existencia de medidas de atención a la diversidad, tanto organizativas como curriculares, que permitan, en elejercicio de su autonomía, una organización flexible de las enseñanzas y una atención personalizada al alumnado en función de sus necesidades.
El análisis de la normativa actual nos lleva a considerar que existe un reconocimiento del alumnado con dificultades específicas de aprendizaje, al cual pertenecen los alumnos y alumnas con dislexia, como un colectivo que puede requerir una atención educativaespecífica.
Desde la perspectiva educativa, la definición que más extensión está teniendo es la que identifica la dislexia como un trastorno específico del aprendizaje de la lectura de base neurobiológica, que afecta de manera persistente a la decodificación fonológica (exactitud lectora) y/o al reconocimiento de palabras (fluidez y velocidad lectora) interfiriendo en el rendimiento aca, con unretraso lector de al menos dos años. Suele ir acompañado de problemas en la escritura. Se da en personas con un desarrollo cognitivo o inteligencia normal o alta.
Los síntomas de la Dislexia suelen aparecer de una manera temprana por lo que su detección y tratamiento debe ser lo antes posible. En gran medida son los profesores de Primaria los que detectan este problema y para facilitar esto puedenconsultar la guía que La Consejería de Educación de la Junta de Andalucía ha publicado, dentro de la colección de Manuales para la atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo, el volumen número 11 con el título “Dificultades específicas de aprendizaje: Dislexia”. La elaboración de esta guía es fruto de la colaboración con la Asociación Dislexia en Positivo. Con ella sepretende avanzar en la detección precoz del alumnado con dislexia así como difundir entre el profesorado orientaciones prácticas y pautas de actuación que permitan que estos escolares desarrollen al máximo su potencial.
Después de la evaluación psicopedagógica y la ratificación de la patología existen medidas que se pueden tomar en las escuelas como pueden ser agrupamientos flexibles,desdoblamientos de grupos de apoyo en grupos ordinarios, modelo flexible de horario lectivo semanal, programas de refuerzo de las áreas instrumentales básicas, programas de refuerzo para la recuperación de los aprendizajes no adquiridos, planes específicos personalizados para el alumnado que no promocione, adaptaciones curriculares, programas de diversificación curricular así como programas de cualificaciónprofesional inicial.
Para la mejora de los aspectos curriculares y/o académicos y como orientación para el profesorado podríamos incluir como medidas a tener en cuenta la proximidad de este alumnado en su ubicación en el aula, comprobar siempre que el niño o la niña ha comprendido el material escrito que va a manejar para ello explicárselo verbalmente, abundar en la evaluación oral de losconocimientos del alumnado; informarle de cuándo leerá en voz alta en clase, así como de los resultados que se esperan; demostrar nuestro interés por él o ella y por sus aprendizajes. establecer criterios para su trabajo en términos concretos que pueda entender.no dejarle que corrija sus dictados solo o sola. no hacerle escribir en la pizarra ante toda la clase.comentar con el niño personalmente la...