Disciplina en el aula
Páginas: 65 (16128 palabras)
Publicado: 6 de abril de 2011
Í N D I C E
□ La disciplina en el aula, problemas, conflictos y soluciones ....................................03
□ Violencia y conceptos relacionados…….................................................................10
□ Comportamiento antisocial: disrupción, indisciplina, bullying,
vandalismo/agresión física, acoso sexual, absentismo y otros ................................12□ Variables del comportamiento antisocial .................................................................19
□ Prevención de la violencia: reparación, reconciliación, resolución ..........................20
□ Aproximación al conflicto ........................................................................................22
□ Implicaciones y consecuencias de la disrupción......................................................25
□ Gestión del aula ........................................................................................................27
□ Programas de prevención del comportamiento antisocial ........................................33
□ Mitos sobre la violencia en los centros escolares .....................................................36
□Bibliografía ...............................................................................................................38
LA DISCIPLINA EN EL AULA, PROBLEMAS, CONFLICTOS Y SOLUCIONES
[1]El problema de la convivencia o de la disciplina en los centros educativos representa una de las manifestaciones más crudas de las disfunciones y contradicciones de los sistemas escolares actuales.Su relevancia se evidencia en la preocupación, cada vez mayor por parte de las comunidades educativas, sobre el incremento de los conflictos de convivencia y su expresión a través de la violencia, especialmente en los centros de secundaria. Los centros ya no son espacios preferentes de encuentro fructífero entre los jóvenes. Inquieta igualmente el que los centros dejen de cumplir con la función,históricamente atribuida, de ser la institución con el papel de promover la cohesión social. La construcción de una cultura de convivencia pacífica en los centros es un reto educativo complejo, ya que inevitablemente tendrá que ir unida a la vivencia de valores democráticos, como los de justicia y de no violencia.
Es frecuente encontrar en los centros educativos una creciente crispaciónoriginada por los problemas cotidianos de convivencia que se generan entre los alumnos, entre éstos y los docentes y entre el profesorado y las familias. Existe además cierta sobreexigencia hacia el profesorado por parte de la sociedad, de modo que se depositan en él todo tipo de responsabilidades, sin que ello lleve siempre parejo un compromiso efectivo de las familias y de la sociedad con lasescuelas; más bien al contrario, tal compromiso parece tender a ser inversamente proporcional a la exigencia antes mencionada.
Por otra parte, los modelos de conducta y de relación interpersonal que difunden los medios de comunicación están saturados de violencia, mostrándola como el recurso habitual –eficaz siempre e inevitable casi siempre– para resolver los problemas. Tampoco debeolvidarse que nuestro actual estilo de vida se ajusta también a los principios del libre mercado y a los valores que de él se derivan. Rojas Marcos (1996) hace un análisis muy sugerente respecto a la relación entre violencia y la racionalización que implica la glorificación de la competitividad: “En nuestra cultura se exalta la rivalidad y se admira el triunfo conseguido en situaciones deenfrentamiento, que siempre requieren un vencedor y un vencido. La creencia de que el antagonismo y la pugna son elementos necesarios y deseables en todas las actividades de la vida diaria está profundamente imbuida en la sociedad occidental. El argumento de que vivimos en una lucha continua en la que los fuertes sobreviven mientras los débiles perecen en el intento, es promulgado sin cesar por los medios...
□ La disciplina en el aula, problemas, conflictos y soluciones ....................................03
□ Violencia y conceptos relacionados…….................................................................10
□ Comportamiento antisocial: disrupción, indisciplina, bullying,
vandalismo/agresión física, acoso sexual, absentismo y otros ................................12□ Variables del comportamiento antisocial .................................................................19
□ Prevención de la violencia: reparación, reconciliación, resolución ..........................20
□ Aproximación al conflicto ........................................................................................22
□ Implicaciones y consecuencias de la disrupción......................................................25
□ Gestión del aula ........................................................................................................27
□ Programas de prevención del comportamiento antisocial ........................................33
□ Mitos sobre la violencia en los centros escolares .....................................................36
□Bibliografía ...............................................................................................................38
LA DISCIPLINA EN EL AULA, PROBLEMAS, CONFLICTOS Y SOLUCIONES
[1]El problema de la convivencia o de la disciplina en los centros educativos representa una de las manifestaciones más crudas de las disfunciones y contradicciones de los sistemas escolares actuales.Su relevancia se evidencia en la preocupación, cada vez mayor por parte de las comunidades educativas, sobre el incremento de los conflictos de convivencia y su expresión a través de la violencia, especialmente en los centros de secundaria. Los centros ya no son espacios preferentes de encuentro fructífero entre los jóvenes. Inquieta igualmente el que los centros dejen de cumplir con la función,históricamente atribuida, de ser la institución con el papel de promover la cohesión social. La construcción de una cultura de convivencia pacífica en los centros es un reto educativo complejo, ya que inevitablemente tendrá que ir unida a la vivencia de valores democráticos, como los de justicia y de no violencia.
Es frecuente encontrar en los centros educativos una creciente crispaciónoriginada por los problemas cotidianos de convivencia que se generan entre los alumnos, entre éstos y los docentes y entre el profesorado y las familias. Existe además cierta sobreexigencia hacia el profesorado por parte de la sociedad, de modo que se depositan en él todo tipo de responsabilidades, sin que ello lleve siempre parejo un compromiso efectivo de las familias y de la sociedad con lasescuelas; más bien al contrario, tal compromiso parece tender a ser inversamente proporcional a la exigencia antes mencionada.
Por otra parte, los modelos de conducta y de relación interpersonal que difunden los medios de comunicación están saturados de violencia, mostrándola como el recurso habitual –eficaz siempre e inevitable casi siempre– para resolver los problemas. Tampoco debeolvidarse que nuestro actual estilo de vida se ajusta también a los principios del libre mercado y a los valores que de él se derivan. Rojas Marcos (1996) hace un análisis muy sugerente respecto a la relación entre violencia y la racionalización que implica la glorificación de la competitividad: “En nuestra cultura se exalta la rivalidad y se admira el triunfo conseguido en situaciones deenfrentamiento, que siempre requieren un vencedor y un vencido. La creencia de que el antagonismo y la pugna son elementos necesarios y deseables en todas las actividades de la vida diaria está profundamente imbuida en la sociedad occidental. El argumento de que vivimos en una lucha continua en la que los fuertes sobreviven mientras los débiles perecen en el intento, es promulgado sin cesar por los medios...
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