disciplina escolar

> Visualizar tesis
Utilizad este identificador para citar o enlazar esta tesis: http://hdl.handle.net/10803/32144
Título:
Disciplina escolar: desarrollo y aplicación de un programaactitudinal-cognitivo para la formación permanente del profesorado de educación primaria
Autor/a:
Zamudio Villafuerte, Rosalba
Director/a:
Gotzens Busquets, Concepción
Badía Martín, M. del MarDepartamento/Instituto:
Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Psicologia Bàsica, Evolutiva i de l'Educació
Resumen:
La disciplina refiere el conjunto de normas, reglas y procedimientosaplicables al aula con la finalidad de generar las condiciones óptimas para la consecución de las metas de aprendizaje. Como instrumento del proceso instruccional, su gestión exige un conjunto deprincipios proposicionales derivados del campo psicopedagógico. Desafortunadamente para la gestión de la disciplina en el aula, el profesorado se apoya en sus habilidades innatas y medios inmediatos,llevándola hacia un fracaso seguro. Estrela (2005) muestra cómo las intervenciones de los maestros en disciplina del aula, tienen fundamento en su intuición y experiencia más que en la aplicación sistemática deuna teoría psicológica o pedagógica, por ende, tales acciones resultan limitadas. Asimismo Lepage (2005), evidencia que sólo el 18% de los maestros desarrollan habilidades para la gestión y controlde grupos durante la formación inicial, contra un 82% que las adquiere durante el desempeño profesional. Ante estos acontecimientos, resulta incuestionable señalar que las intervenciones delprofesorado conexas a la disciplina del aula, confinan una fuerte injerencia de creencias, intuiciones y sentido común, disminuyendo las posibilidades de operarla profesionalmente. No es de extrañar entoncesque la indisciplina en clase se agudice. Mas el panorama no es irremediable, las investigaciones de Gotzens (1997), argumentan que los problemas de indisciplina tienen solución, siempre y cuando se...