Disciplina Escuela

LOS PROBLEMAS DE
DISCIPLINA EN LA ESCUELA
INFANTIL

CURSO DE ATENCION TEMPRANA “NUEVOS RETOS EN LA INFANCIA:
PREVENCION DE LA DISCAPACIDAD Y APOYO AL NIÑO INMIGRANTE”.
DIRECCIÓN GENERAL DE INFANCIA Y FAMILIA. JUNTA DE ANDALUCIA.
Ponente: María Gortázar Díaz. Psicóloga del Servicio de Atención Temprana de Lebrija-Sevilla

¿CÓMO PREVENIR PROBLEMAS
DE COMPORTAMIENTO?
Orden y rutina:Todo tiene su lugar - Todo tiene su momento
Emplear sistemas analógicos de representación
Evitar hiper e hipo estimulación
Ayudarle a regular el ritmo del día (calmamovimiento)
Preparar las transiciones.
Anticipar situaciones conflictivas. Ocultar/eliminar
tentaciones – control estimular.

Cuidar el sueño y la alimentación.
Entorno estimulante. Fomentar
actividades conjuntas.

¿CÓMOPREVENIR PROBLEMAS
DE COMPORTAMIENTO?

Atención positiva:
Manifestación explicita de afecto y cariño.
Asistencia instrumental – atención necesidades.
Elogiar y esperar lo mejor. Confiar.
Compartir intereses y actividades conjuntas.
Comunicación positiva. Hablar y escuchar.
Instrucciones +, alternativas y énfasis en lo que puede
hacer. Humor.
Preguntarnos el porqué de sus conductas. Empatía.

DEFINIR PROBLEMAS/
INSTRUCCIONES EN TÉRMINOS
POSITIVOS
QUIERO DISMINUIR QUIERO AUMENTAR
MENOS VECES
MÁS VECES

¿CÓMO PREVENIR PROBLEMAS
DE COMPORTAMIENTO?

Normas/límites razonables.
Apropiadas a edad y condiciones del entorno.
Claras y concretas.
Razonadas y justas.
Emitidas con respeto y, si es posible, en positivo o enfatizando
lo que sí puede hacer.
Limitar el uso del“no” y ofrecer alternativas.
Posibilitando máximo autocontrol.
Avisar- recordar.
Adaptarse al estado emocional y físico del niño.
Sobriedad y mesura.
Fomentar nuestro propio autocontrol.

¿CÓMO PREVENIR PROBLEMAS
DE COMPORTAMIENTO?

Fomentar autonomía
personal
personal y competencias de
inteligencia emocional.
Ofrecer modelos positivos de
comportamiento.

¿CÓMO ACTUAR EN CASOSDE
MAL COMPORTAMIENTO?
1. Análisis funcional de la conducta
• Definir el problema/ o problemas y criterios.
• Reformularlos en términos positivos, incluyendo
alternativas positivas al problema. Valorar ocurrencia,
destrezas relacionadas y formular posibles objetivos.
• Identificar situaciones en las que aparece/n (cuándo,
dónde, con quién) y razones- variables relevantes de
causa omantenimiento (antecedentes y consecuentes). (anexo 3)
• Determinar frecuencia, duración o intensidad de la
conducta o conductas tanto negativas como positivas.
(anexo 4)

¿CÓMO ACTUAR EN CASOS DE
MAL COMPORTAMIENTO?
2. Establecer prioridades y decidir que
corregir y que no, en función de la
edad,
edad, temperamento, contexto y
peligrosidad.
3.
Decidir
intervención.

procedimientosde

RESOLUCIÓN CASO PRÁCTICO
Paso 1: ¿Qué? ¿Porqué?

Definir el problema y
conocer las sus causas o
factores que lo mantienen.

• 1.

1.1. Definir el problema
Ana tira la leche todos los días
en el desayuno escolar

RESOLUCIÓN CASO PRÁCTICO
Paso 1: ¿Qué? ¿Porqué?
1. 2. Identificar situaciones en las
que aparece/n y antecedentes:
•Todas las mañanas
•Siempre que bebe leche
•Lamadre dice que no le gusta la
leche
…………………….etc

RESOLUCIÓN CASO PRÁCTICO
Paso 1: ¿Qué? ¿Porqué?
1.3. Análisis causas posibles:
proponer y razonar alternativas
-No le gusta la leche, quiere evitar beber/
puede ser porque pone mala cara …..
-No sabe beber en taza/ no pues ha bebido
agua en alguna ocasión
-Quiere atraer mi atención/¿?....etc

1.4. Seleccionar una propuesta
No legusta la leche, la quiere evitar

RESOLUCIÓN CASO PRÁCTICO
Paso 2: cómo prevenir
• 2. Resolución del problema:

prevención.
prevención.
2.1.
2.1. Redefinir el problema, si es
posible en términos positivos:
¿Cómo hacer que Ana tome un desayuno
saludable?
¿Cómo hacer para que Ana no tire la leche
aunque no la quiera?/ me diga no quiero

RESOLUCIÓN CASO PRÁCTICO
Paso 2: cómo...