Disciplina

D I S C I P L I N A
Antes de hablar de disciplina debemos tener conceptos que nos van a ayudar a comprender de que se trata el ser disciplinado y entre estos conceptos tenemos :
Crianza
Es la acción y efecto de criar y el ejercicio de la crianza nunca puede estar exento de
críticas y dificultades.
Criar es instruir, educar y dirigir y la crianza empieza por el establecimiento devínculos afectivos , es común en los humanos que ante las dificultades para entender las situaciones se recurra al lugar común de que lo anterior fue mejor y se debe volver a ello, hasta el punto de que se dice que todo tiempo pasado fue mejor.
Según la psiquiatra argentina Silvia di Segni Obiols, en la segunda mitad del siglo XX ocurre la decadencia de la cultura adulta predominante, caracterizadapor la represión, combinada con la emergencia de la cultura adolescente, que es la cultura de la desrepresión.
El choque entre lo decadente y lo emergente no produjo el equilibrio democrático esperado en la crianza, sino, por el contrario, una babelización de las prácticas de crianza, con tres variantes de adultos en crisis:
_ Adultos tradicionales: son adultos conservadores aferrados al modelode adulto predominante ; su característica es el autoritarismo en sus relaciones con niños y adolescentes
_ Adultos adolescentes: son adultos que no quieren serlo, que son omnipotentes, que quieren funcionar como adolescentes, que creen demagógicamente que pueden acompañar a sus hijos sin normas, por lo que su característica es la permisividad
_ Adultos inseguros: son la mayoría de los adultosactuales. Se preguntan permanentemente qué es ser adulto, si es necesario serlo, si no es malo serlo, si no es peor no serlo. Es una generación de adultos sumisos que se mantiene en un movimiento pendular de sus paradigmas en su relación con niños y adolescentes: de la permisividad al autoritarismo y de este a aquella
Los nuevos adultos, adultos adolescentes y adultos inseguros, en los tresescenarios de
la crianza (familia, escuela y sociedad) suelen tener las siguientes características :
Fragilidad, manifestada por ausencia de utopías, pérdida del sentido de la historia y mentalidad light
Desconcierto ético y moral, con funcionamiento alrededor de ética exclusivamente estética: es imperativo hacer lo que se siente, la satisfacción a toda costa
Autoimagen minusvalorada, connotoria disminución del autoconcepto
Infelicidad existencial, de tal modo que en todo momento se quiere cambiar por otro
La crisis de la sociedad postmoderna se traduce en disminución en el tiempo y la calidad
del acompañamiento a niños y adolescentes en la crianza, manifestada especialmente en
el ejercicio de la autoridad.
Si el análisis se hace sin tener en cuenta el contexto de lasprácticas de crianza, es fácil
plantear que para resolver todos los problemas es necesario recuperar la autoridad que se tuvo antes, y es por lo tanto fácil caer en el camino expedito de las confusiones y reclamar
a nombre de una práctica mejor el regreso al ejercicio de formas equivocadas de autoridad,
como el autoritarismo por ejemplo.
Por ejemplo, la educadora familiar colombiana Ángela Marulandaafirma que hay que
pensar en el terreno de lo que sucedió versus lo que debería ser; de la tiranía paterna del
pasado versus supremacía de los hijos; y que es preciso rescatar la firmeza, mas no la tiranía del pasado, y aunarla con el respeto y consideración de las nuevas generaciones de padres. Es de anotar que la autora mencionada no hace énfasis en la necesidad de hacer el análisis a la luzdel nuevo contexto.
Asi tenemos que podríamos decir que hay 2 modelos de crianza :
 Humanizada
 No humanizada
Crianza no humanizada : Toda crianza es empírica, es decir, basada en la experiencia. Si la relación se hace con un telón de fondo que incluya maltrato, desamor, irrespeto, sobreprotección (permisividad), sobreexigencia y autoritarismo, la crianza empírica se puede convertir en...