Disciplina

DISCIPLINA

PARADIGMAS (mitos, hitos, ritos)

CHI

COMPRENSIVO HUMANÍSTICO INTEGRATIVO


-Idea de disciplina para desarrollar buen clima áulico,
no como obediencia a la norma.-Aprendizaje de forma constructiva.
-Entender la causalidad de las situaciones disruptivas
( por qué ocurre esto? por qué actúan así?) más que la
identificación de los culpables para su aislamiento ycastigo...
Comprender el por qué de la indisciplina.
-Educar como una forma de ayudar o estimular el crecimiento personal.
-Adaptación más abierta a las normas sociales.

NIP
NORMATIVOINDIVIDUALISTA PUNITIVO
-Aspecto normativo: normas sociales a cumplir, si violan
las reglas se identifica al culpable y se aplica sanción como
castigo y medida ejemplificadota (aspecto punitivo)-Disciplina como obediencia a la autoridad y normas
(como en el ejército)
-Concepción verticalista de función autoridad, priorizando obediencia
como valor supremo. No se educa para obtenerdiscenso o una adaptación
crítica, sino conformista.
-Educar es enderezar, corregir, poner en el molde.


CAUSALIDAD

La búsqueda de la explicación del por qué de la indisciplina no implicajustificarla, consentirla ni tolerarla, sino entender su causa para ver hasta que punto podría prevenirse o revertirse la misma.


Por qué se produce?
.








-Las conductas ponen enmanifiesto el malestar por parte del alumno que protesta a través de su indisciplina (como autodestructivo el alumno que es víctima de su propia actitud). Cuenta con más probabilidades de ser rechazado yfracasar como alumno, además del consiguiente castigo de sus padres.
-Es inaceptable la conducta indisciplinada; pero si se profundiza en la búsqueda del por qué, de la causa y la comprensión de susituación particular permitirá descomprimir.
DISPARADOR CONDUCTA DISFUNCIONAL Buscar causas:
-Multicausalidad
-Causalidad exógena: Fuera de la escuela.
-Dotación personal, forma de verse y ver el...