Disciplina

Docencia, disciplina y la convivencia escolar
Conferencia presentada en el II Congreso Internacional de Investigación Educativa 2011 en la Universidad de Costa Rica
Carmen María Cubero Venegas

Resumen: La disciplina en el medio escolar, es uno de los aspectos que más preocupa al personal docente, administradores, autoridades educativas, padres y madres, estudiantado y a la sociedad engeneral. Desde 1993, en la Universidad de Costa Rica, se ha investigado en torno al tema y se ha encontrado que la disciplina trasciende el mal comportamiento del estudiantado, óptica desde la cual generalmente se plantea. Hay otros factores entre ellos, las conductas de los y las docentes que influyen en el clima del aula o del centro educativo y provocan comportamientos perturbadores o inadecuados enlos alumnos y alumnas, a este aspecto se le dará prioridad en esta conferencia. En el trabajo de campo realizado en escuelas costarricenses, se encontró que el planteamiento didáctico y metodológico que asumen los profesionales en educación, la forma en que la disciplina se maneje y lo que de ella se piense, así como el comportamiento de las y los estudiantes y de las y los docentes, conforman unentramado que mirado holísticamente permite un acercamiento comprensivo a las formas de convivencia e interrelación que suceden en las aulas y los centros educativos. La motivación de esta propuesta es ofrecer información y provocar un proceso de reflexión y toma de conciencia del importante papel que cumple el personal docente en la construcción de ambientes de convivencia. Es necesaria lasensibilización para asumir la cuota de responsabilidad en este campo que corresponde a los profesionales en educación y dejar planteada la necesidad de diseñar estrategias que permitan corregir,

modificar o reforzar conductas que faciliten una convivencia armónica, respetuosa y tolerante en las aulas y por ende en los centros educativos, es indudable asimismo el papel que tienen las direccioneseducativas en el logro de ambientes escolares marcados por la convivencia. Para obtener la información que se comparte en la presente conferencia, se realizaron 89 observaciones de aula de una hora de duración y con un registro doble, esto es, dos personas de un equipo interdisciplinario de tres profesionales (orientación, educación especial y psicología) registraron simultáneamente mediante unaobservación no participativa, lo que sucedió durante la permanencia de los y las estudiantes en el centro educativo. La observación se realizó en el aula y fuera de ella en aquellas actividades escolares que se efectúan como parte del currículum. Se trabajó con dos centros educativos; uno situado en una zona urbana y otro en una zona urbano marginal. Los datos se organizaron de manera que lasinvestigadoras fueran develando la realidad o las realidades de las aulas e identificando en la práctica la dinámica que gira alrededor de la disciplina. Se construyó un referente teórico que permite proponer una explicación a esas realidades.

Propuesta conceptual: Muchas de las concepciones de la disciplina tienen como denominador común la noción de conflicto. Casi siempre el conflicto se percibe enforma negativa y muy pocas veces se percibe como algo positivo que puede permitir el desarrollo de habilidades y destrezas sociales y cognitivas en las personas y como aporte al mejoramiento de las relaciones interpersonales. No obstante, mientras existan relaciones interpersonales en que participen dos o más personas, el conflicto siempre estará presente, esta es una cuestión innegable, así loseñalan Ortega, Mínguez y Saura (2003:28) cuando dicen “…los conflictos han acompañado siempre la vid del hombre. Su vida en grupo o en sociedad es inseparable de los conflictos…” Cuando el conflicto se percibe de forma negativa se considera que es “algo malo”, que no debe presentarse si las personas están sanas y buscan el bien, muchas veces se piensa que es sinónimo de violencia. Generalmente...