Disciplina
Páginas: 5 (1156 palabras)
Publicado: 17 de febrero de 2015
Estrategias para
afrontar la disciplina en
el aula
Escuelas Taller
Casas de Oficios
y
Talleres de Empleo
Intervención Socio Formativa
1
La disciplina en el aula
A menudo en el aula pueden surgir problemas cuyas causas debemos detenernos a
analizar. Unas veces pueden ser debidas al alumnado, pero en otras ocasiones la
causa de los problemas pueden ser debidas al profesoradoy al centro de formación.
Las causas debidas a alumnos/as pueden ser:
Problemas de conducta producidos por estrategias para captar la atención.
Problemas de conducta como consecuencia directa de las emociones
negativas que tienen relación con la enseñanza, el fracaso repetido en clase,
como no entienden se aburren y pasan a molestar al profesor o a los
compañeros/as.
Elfracaso constante, lleva al alumno/a a tener una opinión negativa sobre sí
mismo/a (autoconcepto negativo) dejando una sensación de inadaptabilidad e
incompetencia y una tendencia a la derrota al enfrentarse a las mismas tareas.
Insuficiencias de adaptación personal y problemas de conducta.
Influencias sociales de alumnos/as que arrastran a una mala conducta a toda
la clase o agran parte de ella.
Alumnos/as, que con carácter experimental, retan al profesorado “echar un
pulso” para comprobar dónde están los límites de sus advertencias y a la vez
comprobar en qué medida las amenazas cumplidas les pueden causar algún
daño.
Problemas relacionados con el desarrollo cognitivo del alumno/a que le impiden
seguir la acción formativa del profesor/a, dandolugar en algunos casos a
problemas de conducta.
Los problemas afectivos (los que están asociados a las emociones y la
personalidad) pueden influir notablemente en la conducta de la clase.
Extraversión-Introversión. Los alumnos/as extrovertidos preferirán un entorno
que ofrezca múltiples relaciones y actividades sociales, mientras que el
introvertido se sentirá incómodo en unaatmósfera de trabajo muy rica y activa,
esta situación, dentro del aula, puede provocar problemas de conducta.
Intervención Socio Formativa
2
Inestabilidad emocional, los alumnos/as inestables plantean problemas típicos
de inadaptación personal, son inquietos, suspicaces, reservados.
Estilo cognitivo. Hay estilos de aprendizaje incompatibles en el aula.
Alumnos/as condificultades especiales.
Causas debidas al centro y al profesorado pueden ser:
Organización del centro. Por ejemplo:
-
La falta de reglas claras, desconocidas o no razonables, etc.
-
Falta de cauces claros y efectivos de comunicación entre alumnos/as y
monitores/as o incluso entre el propio equipo directivo y docente.
-
Falta de instalaciones o instalaciones inadecuadas.
-El sistema de evaluación (exámenes)
Conductas específicas del personal docente. Por ejemplo:
-
El caso del monitor/a, profesor/a, que tiene “un componente de su
personalidad” que influye negativamente en los alumnos/as.
-
La organización de la clase, la disposición física, la forma de impartir la clase y
la disposición de los horarios puede dar lugar a problemas de control.
-Planificación de la clase. Puede producir problemas de control cuando el paso
de una actividad a otra no se hace adecuadamente.
ESTRATEGIAS PARA AFRONTAR LA DISCIPLINA EN EL AULA/TALLER
Establece objetivos de interés, motivadores y realistas para los alumnos/as y
participantes.
Logra conocer a los alumnos/as en clase y descubrir las razones que hay
detrás de sus actos.
Locus de control y autodirección. Intenta que haya un cierto grado de
democracia en el aula /taller y buena disposición del profesor/a a escuchar los
criterios de cada uno de los alumnos/as.
Prevé los probables problemas de control, decide las estrategias para su
resolución y aplícalas con rapidez y de modo consecuente.
Intervención Socio Formativa
3
Mantén...
afrontar la disciplina en
el aula
Escuelas Taller
Casas de Oficios
y
Talleres de Empleo
Intervención Socio Formativa
1
La disciplina en el aula
A menudo en el aula pueden surgir problemas cuyas causas debemos detenernos a
analizar. Unas veces pueden ser debidas al alumnado, pero en otras ocasiones la
causa de los problemas pueden ser debidas al profesoradoy al centro de formación.
Las causas debidas a alumnos/as pueden ser:
Problemas de conducta producidos por estrategias para captar la atención.
Problemas de conducta como consecuencia directa de las emociones
negativas que tienen relación con la enseñanza, el fracaso repetido en clase,
como no entienden se aburren y pasan a molestar al profesor o a los
compañeros/as.
Elfracaso constante, lleva al alumno/a a tener una opinión negativa sobre sí
mismo/a (autoconcepto negativo) dejando una sensación de inadaptabilidad e
incompetencia y una tendencia a la derrota al enfrentarse a las mismas tareas.
Insuficiencias de adaptación personal y problemas de conducta.
Influencias sociales de alumnos/as que arrastran a una mala conducta a toda
la clase o agran parte de ella.
Alumnos/as, que con carácter experimental, retan al profesorado “echar un
pulso” para comprobar dónde están los límites de sus advertencias y a la vez
comprobar en qué medida las amenazas cumplidas les pueden causar algún
daño.
Problemas relacionados con el desarrollo cognitivo del alumno/a que le impiden
seguir la acción formativa del profesor/a, dandolugar en algunos casos a
problemas de conducta.
Los problemas afectivos (los que están asociados a las emociones y la
personalidad) pueden influir notablemente en la conducta de la clase.
Extraversión-Introversión. Los alumnos/as extrovertidos preferirán un entorno
que ofrezca múltiples relaciones y actividades sociales, mientras que el
introvertido se sentirá incómodo en unaatmósfera de trabajo muy rica y activa,
esta situación, dentro del aula, puede provocar problemas de conducta.
Intervención Socio Formativa
2
Inestabilidad emocional, los alumnos/as inestables plantean problemas típicos
de inadaptación personal, son inquietos, suspicaces, reservados.
Estilo cognitivo. Hay estilos de aprendizaje incompatibles en el aula.
Alumnos/as condificultades especiales.
Causas debidas al centro y al profesorado pueden ser:
Organización del centro. Por ejemplo:
-
La falta de reglas claras, desconocidas o no razonables, etc.
-
Falta de cauces claros y efectivos de comunicación entre alumnos/as y
monitores/as o incluso entre el propio equipo directivo y docente.
-
Falta de instalaciones o instalaciones inadecuadas.
-El sistema de evaluación (exámenes)
Conductas específicas del personal docente. Por ejemplo:
-
El caso del monitor/a, profesor/a, que tiene “un componente de su
personalidad” que influye negativamente en los alumnos/as.
-
La organización de la clase, la disposición física, la forma de impartir la clase y
la disposición de los horarios puede dar lugar a problemas de control.
-Planificación de la clase. Puede producir problemas de control cuando el paso
de una actividad a otra no se hace adecuadamente.
ESTRATEGIAS PARA AFRONTAR LA DISCIPLINA EN EL AULA/TALLER
Establece objetivos de interés, motivadores y realistas para los alumnos/as y
participantes.
Logra conocer a los alumnos/as en clase y descubrir las razones que hay
detrás de sus actos.
Locus de control y autodirección. Intenta que haya un cierto grado de
democracia en el aula /taller y buena disposición del profesor/a a escuchar los
criterios de cada uno de los alumnos/as.
Prevé los probables problemas de control, decide las estrategias para su
resolución y aplícalas con rapidez y de modo consecuente.
Intervención Socio Formativa
3
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