discrimacion escolar





ÍNDICE




INTRODUCCION
La importancia de reflexionar acerca de los nuevos modos de discriminación y las formas de naturalización a las que estamos expuestos está en la educación y la tecnología como nuevos escenarios de sociabilización.
Se entabla una problemática de carácter cultural, planteando las implicancias que tiene para el ámbito escolar y las nuevas tecnologías, haciendoespecial hincapié en Internet, como el especialista que indaga los modos de representación y construcción de lo “diferente”, mecanismos de funcionamiento de estos discursos, y en distintos componentes la violencia simbólica, que se ejercen en la práctica cotidiana y educativa, entre otros aspectos.
“La idea es formar gente que actué como multiplicadores, a la casa, el trabajo, o la escuela, yempezar a debatir y ver el mecanismo por el cual uno discrimina”.
La escuela es el ámbito más adecuado para fomentar la inclusión social y promover la igualdad. Pero el espacio escolar no solo reúne esfuerzos para que la sociedad de las próximas décadas sea más equitativa, ya que es permeable a las formas de violencia social existentes.
La discriminación es una modalidad de violencia que crece enlos establecimientos educativos. Los aspectos que con mayor regularidad se denuncian son las faltas de vacantes, la ausencia de infraestructura para alumnos discapacitados, y sobre todo, la discriminación por nacionalidad.
Escuelas que cierran sus puertas a las chicas y chicos que proceden de villas miserias, discapacitados que se quedan fuera de las aulas e inmigrantes provenientes de paíseslimítrofes son las principales víctimas.
Las instituciones y en especial las escuelas, tienen el desafío de impulsar los valores que reconozcan la dignidad y la igualdad de las personas, y que contribuyan a erradicar formas de violencia, exclusión y sometimiento.

Afrontar los deberes y los dilemas étnicos de la profesión.
Cada vez parece rechazar menos la dimensión del oficio de ser profesor,sería absurdo como injusto esperar de los maestros de las escuelas virtudes educativas absolutamente más grandes de que la sociedad delega y pretende que ejerzan.
Del miedo a enseñarse a sí misma, la escuela no sabría liberar por completo nuestra sociedad. La violencia, el maltrato, los prejuicios, las desigualdades, las discriminaciones existen, la televisión cada día mas muestra de ello. No sepuede pedir que la escuela sea abierta a la vida y haga creer al mismo tiempo que todos los adultos están de acuerdo con las virtudes cívicas e intelectuales que esta institución defiende.
¿Hay que abandonar, si a esto se le suma la confusión y el cinismo? Este sería una ridícula forma de esquivar la contradicción entre lo que predica un profesor y lo que viven; y ven los niños y los adolescentesreunidos en su clase. Se debe afrontar esta contradicción entre los valores que se afirma y las costumbres que existentes.
Nos damos cuenta de que una educación a la ciudadanía no puede encerrarse en un horario y que “la formación del ciudadano no se esconde en la escuela, sino en el corazón de la construcción de los conocimientos”.
A veces se dice que “uno enseña lo que es”. En el ámbito que nosocupa, todavía es más cierto. El “haz como yo digo, no como yo hago” apenas tiene posibilidades de cambiar las actitudes y las presentaciones de los alumnos.
Podemos tener en cuentas recursos de una educación coherente con la ciudadanía, por el cual referenciamos:
Prevenir la violencia en la escuela y en la ciudad.
Luchar contra los prejuicios y las discriminaciones sexuales, étnicas ysociales,
Participar en la aplicación de reglas de vida en común referentes a la disciplina en la escuela, las sanciones y la apreciación de la conducta.
Analizar la relación pedagógica, la autoridad y la comunicación en clase.
Desarrollar el sentido de la responsabilidad, la solidaridad y el sentimiento de justicia.
Los profesores que desarrollan estas competencias actúan no solo para el...