discriminacion auditiva





ÍNDICE

1.Introducción 3
2.Práctica realizada 3
3.Análisis de resultados 5
4.Intervención propuesta 6
5.Conclusiones 7
6.Referencias bibliográficas 8


1. Introducción

La discriminación auditiva es la capacidad para distinguir entre sonidos de forma que podamos detectar las diferencias existentes en el lenguaje oral (sonido vocal, sonido consonante, etc.)

Elprocesamiento de estímulos auditivos es un factor importante en la adquisición del lenguaje hablado y escrito, ya que hablamos como oímos y escribimos como hablamos.

La prueba de articulación de Fonemas (P.A.F.) está diseñada para la evaluación de la dislalia funcional en la población infantil. Cuenta con once subpruebas de las cuales la quinta valora la discriminación auditiva, objeto de nuestro análisis.Con la exploración de esta habilidad auditiva se puede determinar qué tipo de fonemas el niño confunde y decidir si es necesaria la realización de una audiometría que descarte posibles hipoacusias.


2. Práctica realizada

Descripción de la muestra elegida:

Sujeto 1: niña de 6 años que cursa 3º curso de Infantil. Vista por foniatra: no pronuncia bien algunos fonemas cambiándolos porotros (la d por la l, la l por la r, p.e.) y omite algunas consonantes al principio de las palabras, por lo que va al logopeda 1 hora/semana. Lee muy despacio (33ppm) y comete muchas faltas de ortografía (escribe como habla). Vista por ORL que descarta hipoacusia.

Sujeto 2: niña de 7 años que cursa 1º curso de Primaria. Desarrollo normal.

Sujeto 3: niña de 7 años que cursa 2º curso dePrimaria. Desarrollo normal.



Método:

Se aplica la prueba de discriminación auditiva de fonemas de la Prueba de articulación de fonemas (PAF) de Antonio Vallés Arándiga en un ambiente sin ruido, colocando al niño de manera que no vea la boca del examinador (el examinador puede taparse la boca con un hoja de papel o poner al niño de espaldas). A continuación se leen las dos palabras o sílabasal mismo tiempo y se le pide que las repita en voz alta.

Se va anotando en los cuadros en blanco la respuesta del niño tal como la reproduce, también si duda o dice “¿qué?”. La tasa de error debe ser cero para que se considere superada la prueba.

Tabla con las anotaciones:

SUJETO 1
ad-ab
ad-ad
pida-pila
pila-pila
llueve-nueve
llueve-nueve
ed-ep
ed-ed
lecho-techo
lecho-techotomo-como
tomo-como
is-iz
is-iz
pito-mito
pito-nito
tanta-canta
tanta-canta
er-el
er-er
limo-rimo
limo-rimo
gato-cato
gato-cato
om-on
on-ol
milla-pilla
milla-pilla
ceso-seso
ceso-ceso
es-ez
es-ez
mulo-bulo
mulo-bulo
valor-calor
valor-calor
fi-ci
ci-ci
maza-baza
maza-baza
arde-arte
arde-arte
ac-ag
ac-ac
piña-villa
piña-dilla
dicho-bicho
dicho-bicho
tino-finotino-cino
mana-nana
mana-nana
mueve-nueve
mueve-mueve
torre-corre
torre-corre



SUJETO 2
ad-ab
ad-ab
pida-pila
pida-pila
llueve-nueve
llueve-nueve
ed-ep
ed-ep
lecho-techo
lecho-techo
tomo-como
tomo-como
is-iz
is-iz
pito-mito
pito-mito
tanta-canta
tanta-canta
er-el
er-el
limo-rimo
limo-rimo
gato-cato
gato-cato
om-on
om-on
milla-pilla
milla-pilla
ceso-sesoceso-seso
es-ez
es-ez
mulo-bulo
mulo-bulo
valor-calor
valor-calor
fi-ci
fi-ci
maza-baza
maza-baza
arde-arte
arde-arte
ac-ag
ac-ag
piña-villa
piña-villa
dicho-bicho
dicho-bicho
tino-fino
tino-fino
mana-nana
mana-nana
mueve-nueve
mueve-nueve
torre-corre
torre-corre



SUJETO 3
ad-ab
ad-ab
pida-pila
pida-pila
llueve-nueve
llueve-nueve
ed-ep
ed-ep
lecho-techolecho-techo
tomo-como
tomo-como
is-iz
is-iz
pito-mito
pito-mito
tanta-canta
tanta-canta
er-el
er-el
limo-rimo
limo-rimo
gato-cato
gato-cato
om-on
om-on
milla-pilla
milla-pilla
ceso-seso
ceso-seso
es-ez
es-ez
mulo-bulo
mulo-bulo
valor-calor
valor-calor
fi-ci
fi-ci
maza-baza
maza-baza
arde-arte
arde-arte
ac-ag
ac-ag
piña-villa
piña-villa
dicho-bicho
dicho-bicho...