discriminacion de la rutina diaria

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior
Convenio de Profesionalización UPEL – CUAM
Extensión San Felipe.











Realizado Por:
Isamary Rivero
19.955.231
Sección 01



Junio, 2013
El mejoramiento de la calidad de educación, se ha convertido en un reto que se debe asumir como un deber yun compromiso con Venezuela; un gran reto que indiscutiblemente deberá asumir todo Venezolano, pero que va a comprometer de una forma más directa al profesorado, quien debe tener a la mano todas las herramientas necesaria para la formación integral del futuro profesional del país a través de la implementación de los tres ejes trasversales establecidos en el currículo de educación inicial. Asímismo, debe plantearse que estos currículos son el conjunto de lineamientos de un sistema educativo, el cual define cómo y qué se va a enseñar y a evaluar en cada nivel de escolaridad. Concibe la educación como un proceso social que comienza desde la gestación hasta cumplir los 6 años de edad, a través de la atención con la participación de la familia y comunidad. Comprendiendo el nivel maternal ypreescolar, estos currículos buscan la formación de un ser social, capaz de responder y participar activamente en la transformación de una sociedad democrática, multiétnica, pluricultural y protagonista en la que vive y se desarrolla. Olga Sánchez y Mario Toro (2000) establecen que ¨ La organización del tiempo en la etapa preescolar debe constar de una jornada o rutina diaria estable, predecible, pero a la vez, flexible¨. Esto permite a los niños establecer  una secuencia de actividades que realizan diariamente  lo cual contribuye a conformar marcos de referencia  espacio-temporales que le dan seguridad al poder predecir  lo que viene y de confianza, al saber, que , la jornada diaria puede sufrir modificaciones para responder a sus necesidades e intereses. Sin embargo, el currículo se basaen la teoría constructivista del desarrollo evolutivo, es concreto con lo que se quiere trabajar, mientras que también se fundamenta en el pensamiento de Ezequiel Zamora, Simón Rodríguez y Simón Bolívar, que son corrientes socialistas donde se les da más participación a la comunidad como unos de los entes más activos dentro de la educación. En consecuencia a través del currículo 2005 se consideraque el desarrollo del niño y la niña se concibe desde el punto de vista integral; tomando en cuenta sus áreas cognitivas, afectivas, motoras y físicas, aplicando una herramienta de vital importancia como lo es la rutina diaria entendiese como está a la forma en la que el docente estructura y organiza el tiempo para que los niños adquieran conocimientos de lo que se debe hacer antes y después, conla intención de que los niños puedan adquirir sentido de orden y secuencia. De esta manera que la misma debe realizarse de acuerdo a la necesidad de cada grupo. Y es por lo antes mencionado que se detalla a continuación un esquema de los momentos (Periodos) mas resaltantes e importantes de la jornada diaria. Pues bien, dando sentido a lo antes mencionado encontramos primeramente el periodo derecibimiento de los niños, el cual se comienza cuando los docentes los reciben en la puerta, les saluda al entrar a las aulas. (Salones). Es un tiempo breve en el cual el docente a través de diferentes recursos favorece el desarrollo emocional y social  de los niños y niñas proporcionando un clima de efectividad. Áreas importante evitar las actividades rutinarias. En el periodo de planificación elniño/a comunica que es lo que desea hacer ese día, en algunos casos al llegar al su salón van directo al espacio que más le gustan, otros son invitados por la docente a un circulo en donde a través de diferentes estrategias se les incentiva para que sigan lo que desean hacer. Asimismo se encuentra el periodo de trabajo libre en los espacios, el cual permite al niño/a que comienza a trabajar, no...