Discriminacion

Los juegos en relación con el proceso de maduración del individuo.
por Jean Piaget.


Jean Jacques Rousseau lo expresa así: "para aprender a pensar es preciso ejercitarnuestros miembros, nuestros sentidos, nuestros órganos, que son los instrumentos de nuestra inteligencia.". Por el movimiento, el niño desarrolla la coordinación espacio- temporal y losmedios de comprenderse en relación con la proyección de su representación.
El niño toma nota de su entorno y le gusta imitar, a través del juego, el mundo exterior. Es una aperturahacia el mundo fantástico. Es un puente entre lo irreal posible y el poblamiento de la realidad inexistente. Experiencia clave donde se apoyará la creatividad. Implican larepresentación de pensamiento, cuando aparecen los símbolos lúdiicos, éstos implican la representación mental de un objeto ausente. .
Aquí es necesario que de un factor social. Es en elcontexto de las relaciones interpersonales que surge la exigencias de una regularidad impuesta. Desde luego, para que esto sea posible se requiere una cierta maduración de lainteligencia y un cierto abandono del egocentrismo.
¿Qué lugar ocupan los llamados juegos de construcción? Si un niño, en vez de simbolizar un puente, lo arma con ladrillos o piezas de sumeccano, apreciemos que el elemento significante y el significado es uno sólo. Ya no hay simbolización, sino imitación, podríamos decir en primera instancia. El ejercicio, elsímbolo y la regla aparecen en ese orden genético, con otras tantas etapas del desarrollo de la inteligencia y de la sociabilidad.
. Situados entre el segundo y tercer período de lasactividades lúdicas constituyen una cierta oscilación de la acción infantil, que puede asumir formas de trabajo inteligente (adaptativo) o de predominio imitativo ( acomodación)