Discriminación en Ayachucho y cuzco

En la actualidad, se habla mucho de las diferencias sociales que existen en el Perú, una de ellas son las inequidades que se forman en torno al lenguaje en la Universidad Nacional San Antonio de Abad en el Cusco y en la Universidad Nacional San Cristóbal de Huamanga en Ayacucho. La temática es en torno al lenguaje en cada una de las Universidades que está en auge, ya que, a raíz de dichaproblemática se ha generado grandes inconvenientes en la presencia de algunos alumnos, además se estudian las problemáticas del motoseo, del uso del quechua y de la escritura académica para demostrar como todas ellas sirven de base para generar graves exclusiones entre los estudiantes. Por otro lado, se define el lenguaje como aquella instancia que provee un conjunto de recursos y prácticas que seencuentran ideológicamente definidos, este trabajo muestra cómo, a partir de elementos lingüísticos, se ocultan categorías raciales y culturales desarrollando una discriminación que pasa mucho más desapercibida. A continuación se hará un análisis sobre este trabajo.
Hace tres décadas, la violencia era un factor que impidió que los estudiantes que llegaban de las zonas rurales ingresaran a launiversidad, a causa de esto, Algunos padres, de estos alumnos, no llegaron a acabar el colegio. Por esta razón, no todas las migraciones de zonas rurales hacia la ciudad han sido para el acceso a la universidad, si no, cuando eran niños se asentaron en zona periferias .Sin embargo, algunos eran discriminados por hablar quechua en la ciudad. Con el paso del tiempo, Las personas que viven en zonas ruralesempezaron generar dinero por sí mismo para poder sustentarse en la universidad, de este modo, algunos alumnos trabajan de obreros, peones, albañil; recogen cacao, maní, coca. Etc. Al ingresar a la universidad, el alumno tiene un pensamiento que el único camino para ser profesional es ejercer una educación superior, sin embargo, muchos estudiantes en el primer ciclo no saben lo que se les espera. Lacuestión de los primeros ciclos, es que, algunos alumnos se sienten incomodos, porque, la universidad los trata como si fueran lo peor, pero por la presión, de sus padres que llegar a la universidad no es una cuestión fácil, no dejan de estudiar y continúan. Un alumno de la universidad de Huamanga de Ayacucho, cuenta que la universidad no es para ellos, ya que, muchas veces son maltratados,discriminados y hasta ignorados por el mismo personal administrativo que hay en la universidad; por esta razón, los jóvenes de zonas rurales se juntaban en comunidades, pequeños grupos, donde se relacionaban, y de esa manera se apoyaban uno al otro para poder vivir en la ciudad. De igual manera, los padres de familia de estos alumnos generan sentimiento de orgullo por tener un hijo universitario. Enla universidad, los estudiantes de Cuzco y Ayacucho cuando hablan con sus compañeros tienden a tener vergüenza por decir de donde provienen, porque, decir su lugar de origen siempre los “inferioriza” (testimonio estudiante UNSCH). Desde este punto, la educación podría aumentar las condiciones raciales y culturales depende de la actitud de cada estudiante. Por otro lado, “la discriminación que ya nosé basa en una variable ética, geográfica o cultural, sino en un logro alcanzado con escolaridad, y no es fácil darse cuenta si es un nuevo racismo; además, esto clasifica a los grupos sociales y a las personas en mejores o peores en la vida universitaria “(Segato, 2007).
En el apoyo académico, “la tendencia del programa HATUN ÑAN ha servido para guiar a los estudiantes de estas universidadesque consiste en criticar y superar el racismo de la incapacidad para reconocernos como sociedades plurilingües y pluriculturales. Una manera de lograrlo es que los estudiantes relacionen lo “apropiado” para cada contexto”. (Zavala 2010: 44). Por ejemplo: Un alumno de la UNSAAC , cuenta que al saber comportarse ,hablar, vestirse como los “superiores” les generan un estrés y miedo ,ya que en...