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DISPOSITIVOS DIDÁCTICOS PARA LA PLANIFICACIÓN.

Las estrategias didácticas, son aquellos recursos, medios y actividades que
permiten concretar las secuencias para conducir los procesos de enseñanza y
aprendizaje. La RIEB propone a través de las asignaturas estrategias didácticas, las
más relevantes para diversificar la oferta educativa en CAM son: Secuencia y
Situación Didáctica, Proyecto yUnidad. Éstas constituyen para la USAER un
referente metodológico en la planificación didáctica a realizar en conjunto con el
docente regular para la atención educativa de la población escolar vulnerable que
enfrenta Barreras para el Aprendizaje y la Participación (BAP).

A continuación se hace referencia a las características de cada estrategia,
recuperando algunas experienciasdesarrolladas en los servicios escolarizados, y
que para efectos de la USAER, representa un ejemplo que bien puede ser
recuperado en escenarios didácticos de las aulas regulares.

CRIIE TLALTENANGO CICLO ESCOLAR 2011-2012 1

1. Secuencia didáctica
Conjunto de actividades organizadas, sistematizadas y jerarquizadas que
posibilitan el desarrollo de conceptos, habilidades y actitudes, a partir de lascompetencias y los aprendizajes esperados. Se integran por una serie de actividades
(situaciones didácticas, planes de clase) con un nivel de complejidad progresivo, las
cuales se presentan de manera ordenada, estructurada y articulada.

Fases


 Introducción o exploración de conocimientos previos, a través de juegos, uso
de materiales, situaciones problema. Favorecer el interés en losalumnos y alumnas
por resolver, investigar, crear o realizar las tareas presentadas.



Se incorporan o fortalecen los conceptos, habilidades, actitudes, se estructura
el conocimiento y se realizan actividades de síntesis y sistematización. Asegurarse
que los alumnos entiendan lo que se espera de su desempeño, a través de
consignas claras, ejemplos o contra sugerencias.
 El alumno pone en juegosus
procedimientos personales, conocimientos, habilidades, valores y actitudes en
diferentes actividades donde se observa su desempeño.



Se aplican conceptos o procedimientos a situaciones de aprendizaje que lleven
al alumno a interpretar la realidad con una actitud crítica y reflexiva al presentar los
resultados. Recuperar las valoraciones que el alumno hace sobre su propio
desempeñoreconociendo los errores para usarlos como detonadores de aprendizaje.
Promover la expresión de opiniones sobre el proceso de enseñanza.

Ejemplo de una secuencia didáctica:
Nivel: Primaria

Campo formativo:
 Exploración y comprensión del mundo natural y social
Secuencia didáctica: Cosas vivas y cosas no vivas

Tiempo: 1 semana
Ámbito: Seres Vivos

Propósito

Que los alumnos y lasalumnas se inicien en el proceso de construcción de la noción de seres vivos, utilizando
sus experiencias previas y habilidades para percibir e identificar en el entorno natural los seres vivos y materiales
no vivos.
Aprendizajes esperados
Identifica y distingue seres vivos y materiales no vivos
Secuencia
Primer Momento:
Exploración
(ideas
previas) Organizar una
visita por la parcela,jardín
o patio de la escuela para
explorar,
observar
y
colectar
distintos
materiales
que
se
encuentren.
Clasificar los materiales
recolectados en vivos y no
vivos.

Segundo Momento:
Construcción
de
explicaciones (Establecer
relaciones
de
comparación, causalidad).
Recapitular las acciones
realizadas por los alumnos.
Expresar y ordenar las
actividades realizadas.

TercerMomento:
Aplicación Representar,
dibujar o construir modelos
de
los
fenómenos,
animales y plantas.
Aplicar ideas para el
diseño de artefactos,
seleccionar los materiales
que se van a emplear,
armar las partes, registrar,

Recursos y Actividades
Se les dará la consigna de colectar cosas vivas y cosas no vivas Éstas las pueden depositar en
frascos o bolsas de plástico (una por alumno o...